小學語文《灰雀》教后感隨筆
《灰雀》教學隨筆
《灰雀》講述了列寧、灰雀和男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的小男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。
在教學這篇課文時，我是以多種形式的朗讀來引導(dǎo)學生感悟。首先，讓學生自讀自悟，邊讀邊畫出列寧說的話，思考列寧的心情。接著，引導(dǎo)學生朗讀理解。出示列寧的1、2句話：(1)孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?(2)一定是飛走了，或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷。讓學生自由練習朗讀，說說列寧當時是怎樣的心情，該用什么語氣來讀。學生們歸納出“焦急”、“擔心”的心情后，我又請幾位同學比較朗讀，比比看誰讀出了這種心情。這樣多次練讀，讓學生們深切地理解了語句的含義，體會了列寧此時的心情。然后，范讀引導(dǎo)學生感悟。出示列寧說的第三句話，我先范讀“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，讓學生說說從老師的朗讀中聽出了什么？學生紛紛說“聽出了列寧惋惜的心情”，“聽出了列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心”。再讓學生模仿讀，在朗讀中讀出自己的體會。學生們紛紛讀出了自己的感受。此時，我抓住時機問道：“從你們的.朗讀中，我聽出了列寧對灰雀的擔心、惋惜和關(guān)心。這些感情可以用一個什么詞來形容呢?”學生們異口同聲地說出“愛”這—個詞。這樣，在朗讀中學生充分地感悟了列寧對灰雀的喜愛之情。這也為理解男孩被列寧的行為感動而主動改錯的轉(zhuǎn)變做好了情感鋪墊。在朗讀感悟的過程中，我還抓住了“說”的三種表達方式的指導(dǎo)和練習，結(jié)合課堂作業(yè)解決孩子們在作業(yè)和寫作上“說”的三種表達形式的運用。
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