生活隨筆：教侄子還手
曾在某大報(bào)紙上看過(guò)一篇介紹中美教育觀念差異的文章，其中有一段話給我留下了深刻的印象：美國(guó)小學(xué)教師如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子無(wú)端欺負(fù)了另一小孩，對(duì)其處罰是：讓那個(gè)被欺負(fù)的孩子回敬兩拳，教侄子還手。這樣使膽小的孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)，其次，這樣也可讓強(qiáng)悍者學(xué)會(huì)尊重別人，對(duì)其任意欺負(fù)弱小者的心理優(yōu)勢(shì)潑一瓢冷水。
作為教育理論工作者，我很欣賞美國(guó)教師的這一做法。我覺(jué)得，孩子經(jīng)常被別的小孩欺負(fù)，這不僅影響了他身體的健康發(fā)展，更為嚴(yán)重的是，經(jīng)常被欺負(fù)會(huì)對(duì)孩子人格的健康發(fā)展產(chǎn)生持久的難以估量的消極影響，家長(zhǎng)之友《教侄子還手》。
今年春節(jié)期間，我回農(nóng)村的老家過(guò)年，看到我的侄子經(jīng)常被鄰居家的和一個(gè)小男孩欺負(fù)，雖然那小男孩沒(méi)有我侄子那么高，但卻比我侄子胖。我的侄子經(jīng)常被那男孩追著打，所以我侄子出門(mén)之前都首先要看看那“勇猛的男子”在不在附近，然后才決定是否出去。我覺(jué)得，我侄子現(xiàn)在最值得關(guān)注的不是他的身體問(wèn)題，而是他的心理問(wèn)題。為了使侄子的心理盡快地回復(fù)到健康發(fā)展的軌道上來(lái)，我決定利用在家的幾天時(shí)間教侄子一些“摔跤的技巧”，經(jīng)過(guò)注入淺出的講解和不厭其煩的示范，侄子終于掌握了摔跤的一些基本要領(lǐng)和技巧。我一再告訴侄子，不要怕那男子，在他來(lái)攻擊你時(shí)，只要你按叔叔教的方法去做，你就能“戰(zhàn)勝”他……
一試身手的機(jī)會(huì)終于來(lái)了。我在二十多米處看到，我侄子先是警告那逐漸靠近他的.“勇猛的男子”。在我侄子大聲警告無(wú)效后，兩個(gè)小孩終于扭打了起來(lái)，在扭打的過(guò)程中，我侄子使用了些“絕招”，連續(xù)把那“勇猛的男子”放倒在地。
從此，那“勇猛的男子”再也不敢和我的侄子較量。我侄子也由此而“挺直腰桿做人”，說(shuō)話的聲音也比原來(lái)大多！我認(rèn)為，對(duì)于我侄子而言，他的變化不僅僅是身體方面的變化，更重要的是心理上的變化！
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