幼兒教師教育隨筆有溫度的電話
兒子升入高中去軍訓(xùn)，作為教師的我太明白放手孩子的道理了。但是，怍為媽媽，面對(duì)兒子第一次單獨(dú)離開家這么多天，心里面還是一陣陣地感到焦慮。
從早上送走了兒子的那刻起，我的心就始終放不下。一會(huì)兒看看表，兒子到部隊(duì)該整理床鋪了，他能罩好被罩嗎；一會(huì)兒再看看表，兒子一定開始訓(xùn)練了；一會(huì)兒又看看表，兒子該吃飯了，他能吃得飽嗎，有沒有肉吃呢……整個(gè)上午我如坐針氈，內(nèi)心無法安靜。
正在這時(shí)，我的電話鈴響了，一個(gè)陌生的號(hào)碼，原來是兒子的班主任打來的。老師一聽我接電話的口氣，就趕快說：“您別著急，沒什么事情，就是向您報(bào)個(gè)平安，孩子挺好的，請(qǐng)您記住我的電話號(hào)碼，咱們方便聯(lián)系……”即刻，我不安的心才放下了些。
轉(zhuǎn)眼九月份開學(xué)，恰好我又開始接手一個(gè)新小班，不可避免地又要面對(duì)分離焦慮這個(gè)話題。記得開學(xué)第一天早晨，看著那些抹著眼淚的家長、那些抱著孩子不撒手的家長、那些貓?jiān)诖巴鈺r(shí)不時(shí)偷偷看一眼孩子的家長……我不由得想到兒子軍訓(xùn)第一天我的感受，況且他們的孩子才三歲啊，將心比心，感同身受，即刻便理解了他們那焦慮的`心情。
中午，等孩子們基本都上床睡覺，情緒也稍稍穩(wěn)定，已經(jīng)是一點(diǎn)多鐘了。我沒一點(diǎn)兒胃口吃飯，心想趕快給家長用電腦群發(fā)個(gè)信息報(bào)個(gè)平安吧!轉(zhuǎn)念又想起我兒子軍訓(xùn)那天老師打給我的電話，想起了我接到電話之后的感受，馬上放棄了電腦群發(fā)信息的做法，拿起手機(jī)，帶著班上的老師開始逐一給家長打電話。
“您孩子睡了，就早上哭了一小會(huì)兒，玩得可好啦，放心吧……”“您孩子吃飯雖然不多，但是也吃了一些，營養(yǎng)足夠，別擔(dān)心………您孩子很好轉(zhuǎn)移注意力，只要一有新玩具就不哭，所以老師不停給他換玩具………您孩子只要跟上孫老師就不哭，孫老師一直領(lǐng)著她呢……”“太謝謝您了，我這半天都沒心思工作，一會(huì)兒想孩子吃沒吃飯，一會(huì)兒想孩子睡覺沒，一會(huì)兒又感受到電話那頭每位家長正處于極度的焦慮不安中，更能感受到家長對(duì)于我們老師聲音的期待，似乎也能看到家長在接到電話時(shí)一顆懸著的心有點(diǎn)兒落地了。家長們接到老師電話時(shí)的那種激動(dòng)、感激，用“感恩戴德”這個(gè)詞形容一點(diǎn)都不為過。
或許群發(fā)個(gè)信息也能達(dá)到向家長報(bào)平安的目的，但是，與這三兩分鐘的對(duì)話交流相比，群發(fā)信息就顯得是冷冰冰的，而電話是暖融融的。因?yàn)殡娫捴械臏贤ㄊ轻槍?duì)每個(gè)孩子的個(gè)別情況進(jìn)行的，是說到家長所急、所擔(dān)心之處的，是帶著人情味的。這小小的電話溝通讓家長和教師之間的心一下子貼近了，和家長拉近了情感的距離。
作為骨干教師，我最發(fā)憷別人問“你的教學(xué)特色是什么”，因?yàn)槲掖_實(shí)說不出自己的特色何在。只是每天用心去做好每一件事情，做著做著，趣味越來越多，感情越來越濃。這種感情不僅僅是對(duì)孩子，對(duì)家長同樣是心帶著感情、懷揣著感性，時(shí)時(shí)事事站在家長的角度去想一想，尊重和理解家長。
有句話說得好：“生命是一種回聲，你把最好的給予別人，就會(huì)從別人那里獲得最好的；你幫助的越多，你得到的也越多。”當(dāng)我們把這份情懷、這份情感不但給了孩子，而且還給了家長，時(shí)時(shí)與他們共情，那么等待我們的一定是家長對(duì)我們充分地尊重、大力地支持、真誠地理解。
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