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潤物無聲隨筆
每個人的一生都或多或少的跟“老師”這個詞有深深淺淺的聯(lián)系，不管他是怎樣的文化程度。之所以稱她們?yōu)槔蠋煟⒉灰欢ㄊ窃趯W(xué)業(yè)上讓你受益匪淺，而是在那些形影相隨，潛移默化的日子里，老師，成了我們那個青蔥年少年代不斷追逐的榜樣，于是長大后，我們有多少人成了黑板上的書寫者，在那些夕陽余暉爬滿了教室紅漆門窗的舊時光里，像曾經(jīng)的師者一樣，在斑駁的黑板墻上默默發(fā)光。但對于絕大數(shù)人來說，或許他們所賦予你的東西有的時候不那么顯眼，但在后知后覺中，某一天也許你會發(fā)現(xiàn)，老師在我們的成長中扮演無可替代的角色，發(fā)揮著不可量化的作用。
那年我初二，那本是一句夸獎就能漂浮在天邊炫耀自己的年紀(jì)，而我，顯得與教室里的“蕓蕓眾生”有那么一點點的不一樣，稍微拔高了一點。在每周二下午的作文課上，我的總是第一個拿來當(dāng)做范文評講的，記憶里好像無一例外。老師念我的文章時，他就像一個剛正不阿的將軍慷慨陳詞，凜凜威武。那感覺像恨不得是我自己自豪地在念自己的文章，使勁全身力氣歇斯底里的喊叫想要全世界都聽得見我寫的文字。每一次我在座位上安靜的聽著，心里高興得能開出花來，也默默在內(nèi)心深處種下了一粒夢想的種子，在不知天高地厚的時光里幻想著能結(jié)出果實來。老師一直鼓勵著我，他說：“喜歡，就去做吧。”我用力的點點頭，頓時全身像加滿速度的引擎。后來鄉(xiāng)鎮(zhèn)里關(guān)于作文之類的比賽，老師總是讓我沖在最前線，而我，像溺水的孩子掛抓住了救命稻草一樣，反復(fù)斟酌，把寫好的文章修改了一遍又一遍，第二天耷拉著熬紅的眼睛把它交給老師，老師總是默默微笑著不言語。再后來老師說作文得獎了，我乍一聽沒心沒肺開心的笑著沒想起再問下文，“得的什么獎，刊發(fā)哪里去了？”稍微長大一點后才慶幸沒再問老師，否則她又要圓更多的謊來鼓勵我了，還好在以后的日子里我沒有停下筆，想起老師的話，我沒有太多摻雜的利益可圖，只是簡簡單單的在做自己喜歡的事，開開心心就好。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”時間兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我們走了一路的風(fēng)景，那些流逝的花開花落，還有誰記得那是怎樣淡淡的馨香。師者，并不只是教給我們儲備的知識，歲月不著痕跡地翻越你的哀愁，把過去留作回憶，亦步亦趨地跋涉，總會一種貼心的撫慰和指引，那是親愛滴老師所給予我們的。
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