班主任工作隨筆:抓住本質有的放矢
在做學生的工作中，我們還常常遇到這樣的問題，那就是學生不能正確認識自己的錯誤，這個時候，就需要班主任老師，抓住學生所犯錯誤的本質，有的放矢的進行教育，才能收到良好的效果。比如，如果問到一些同學為何遲到時，答案會是五花八門，但是，很少有同學從自己的內(nèi)心深處去反省自己，這時就需要老師進行耐心的分析和批評教育。
有一次是周日下午學生返校上晚自習，一位同學遲到了20多分鐘。問她原因，她說出去吃飯了，而且還將下午發(fā)生的事情敘述了一遍，證明自己沒有撒謊，剛才確實是在吃飯。殊不知，那正暴露了她不能嚴肅正確地對待學校紀律。因為她這樣說：下午我早就來了，在宿舍睡了一覺，醒來后看看時間不早了，就出去吃飯了。聽了她的話，我開始給她這樣分析了以下幾點：
一、飯是每個人都要吃的，但是今天只有你來晚了，別人沒有遲到。
二、你下午到校的早不能代表你晚自習不遲到。
三、既然你都知道時間晚了，為何還要到校外吃飯。
四、入校后再出校門是要請假的，你沒有請假就出校門也是嚴重的違紀。
五、上次你遲到，你說是下雨出去買傘了，既然都進了教室，為何還要冒著遲到的危險再外出買傘呢。
經(jīng)過耐心細致的教育，她終于認識到了自己的錯誤。她的錯誤的實質就在于她自己不能正確對待校規(guī)校紀，自以為都是小事，然而，就是這許許多多的小事，才讓她養(yǎng)成了這諸多的毛病。但是，我們也知道，這樣的一些學生長久養(yǎng)成的習慣也是不容易改掉的，因此我們的工作任重而道遠。
每個班里總會有幾個經(jīng)常犯錯的同學，這次是遲到，下次是早退，還有上課說話，甚至考試作弊。每次和他們談話，都會保證要改，可是，還是經(jīng)常犯錯。和這樣的學生在談話時，我常常會這樣說：人每天早上一睜眼就要進行選擇，是早起還是再睡會懶覺，要不要穿校服，值日是否要認真，床鋪要不要整理整齊，要不要認真對待早餐，是不是按時到教室，要不要認真聽課，要不要獨立完成作業(yè)……，等等等等。人每天要做無數(shù)次的選擇，如果每天的選擇正確的數(shù)量遠遠大于錯誤的數(shù)量，你就是在進步，反之，你就是在墮落。人生的幾十年，人能犯的錯誤種類無法計數(shù)，如果按你這樣的做法，你一生準備犯多少種錯，準備犯錯到何時呢。讓他們深刻認識一個小錯和一生的關系，真正認識到“勿以惡小而為之”。
日常工作中還有一類難以處理的問題，就是有些同學犯錯以后，尤其是同學之間發(fā)生矛盾以后，經(jīng)常有同學不能正確認識自己的錯誤，不是平心靜氣地反思自己，而是一味地指責別人，甚至有些同學在一些時候，還會意氣用事，尋找借口，來指責老師。其實這樣同學錯誤的實質有兩條，一是靠指責別人來減輕自己的錯誤，二是對己對人雙重標準。
曾經(jīng)有個女生宿舍共7人，由于經(jīng)常違犯宿舍紀律，在一次午休集體遲到后，被擋在了宿舍外，她們集體與宿舍管理員發(fā)生了爭執(zhí)。我得知后，還沒有來得及吃午飯，就馬上趕到，對她們說服教育。但是，她們不能正確認識自己的錯誤，一味地指責宿管的“錯誤”。矛盾集中在兩點：一是，宿管對他們有偏見；二是，別人遲到的時候，怎么不管。經(jīng)過了解，對具體的.事情做好了溝通之后，我給她們就“偏見”問題作了如下分析。我說，人與人之間的關系是雙向的，維持良好的人際關系，靠雙方建設性的努力和互諒互讓。試想，你們沒有來這所學校以前，宿舍管理人員對你們誰都不認識，可是過了一年多以后，怎么幾乎所有的宿管人員都對你們有了偏見呢。試想一下，當你們宿舍衛(wèi)生做得不好的時候，當你們不按時休息的時候，當你們把飯帶入宿舍的時候，當你們因為吵鬧影響了他人休息的時候，你們只是考慮了自己的感受，只是為了滿足自己一時的痛快，你們想過這樣讓宿管增加了多少勞動強度嗎，由于你們的不自覺，宿舍問題一大堆，學校領導批評宿管的時候，你們能體會她們的心情嗎。還有，你們當中有多少人挨過老師的批評和處罰啊，你們整體在課堂上的表現(xiàn)難道是好的嗎？你們不是也感到過班主任和任課老師也對你們有偏見嗎？經(jīng)過長達近兩個小時的努力，終于見到了成果，她們認識到了自己的錯誤。
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