不同的娃娃家幼兒教師教育隨筆

不同的娃娃家幼兒教師教育隨筆

　　有幾個孩子正在娃娃家玩游戲，我在一旁靜靜地觀察。達達和琳琳扮演爸爸和媽媽，達達把鍋放到煤氣灶上，擰開開關，煮起飯來。琳琳在案板上切魚，做了幾個切魚的動作以后把魚放進鍋子里架到煤氣灶上。這時達達已燒好了飯，便端起飯喂娃娃吃飯，其實，他只是重復地做著舀和喂的動作。琳琳的魚也燒好了，她獨自一人吃著魚，還不時喂娃娃一口。飯后，兩人似乎沒事可干了，達達玩起了雪花片，琳琳則干脆離開了娃娃家……

　　我們投放到娃娃家的玩具很多，有各種炊具、餐具、食物、嬰幼兒用品等，都是塑料的成品玩具。一開始孩子們對這些玩具有一種新奇感，都比較喜歡玩娃娃家的游戲。但時間一長，孩子們的興趣就降低了，很多孩子常常是玩兩下就離開了。這使我想起孩提時代玩娃娃家的情景，那是20世紀80年代初期，我出生在農村，當時物質匱乏，孩子們根本沒有一件像樣的玩具，可這并沒有減低我們的游戲熱情。我們的玩具大多是自然物，我們就在自家門口撿幾塊磚壘成灶臺，用瓦片作鍋，用蚌殼作碗碟，用貝殼作菜刀，挖一些泥土壓碎后作米飯，采一些樹葉和花瓣作菜，在草垛里挖一個洞，便是我們的家了。四五個小伙伴，你當爸爸、我當媽媽、他當哥哥、她當姐姐，玩得熱火朝天、酣暢淋漓，天黑了也不愿回家。而且，下一次還是用那些材料，我們又會玩出新的花樣……

　　為什么那些精致的高檔玩具只能引起孩子一時的興趣，時間久了就會被束之高閣?我想問題的關鍵在于，這些高檔玩具是成人設計制作的，幼兒游戲時會受到一定的限制，而沙子、泥土、樹葉等材料能讓孩子充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，孩子可以利用材料自由地制作任何東西，所以他們百玩不厭。我想我雖然無法天天帶孩子們去農村、去大自然中游戲，但我可以對幼兒園現(xiàn)有的游戲材料作些調整，以促使孩子更積極、深入地游戲。

　　于是，我給班級里的娃娃家除了準備基本的炊具、餐具、食物等以外，還準備一些可以包餃子的`材料，如可以做餃子皮的上下分別釘有若干撳扣的各種圓形布料，可以做餃子餡的各色縐紋紙片，玩的時候孩子們把餃子餡放進餃皮，然后按上撳扣，就算包完了一個餃子。此外，我還準備了一大盒油泥，孩子們可以搓成湯圓，做成面條、麻花、蛋糕等。這些材料投放以后，果然孩子們的游戲興趣被激發(fā)出來了，雖然包完一盤餃子需要二十幾分鐘時間，可他們樂此不疲。有些孩子還用油泥制作了一個雙層大蛋糕，給娃娃過生日。孩子們的游戲內容豐富了很多。

　　確實，游戲材料不在于精致，也不在于高檔，而在于能讓孩子充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在于能讓孩子自由地操作，充分地參與。

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