教學(xué)因?yàn)榉此级式逃S筆
有人說，“教育是一門遺憾的藝術(shù)。”因?yàn)閷?duì)于任何一個(gè)有追求的教育人來說，總會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的成功和失誤，總會(huì)不自覺地將自己的課堂回顧，忍不住說出假如……
假如可以重走來時(shí)的路，課堂中會(huì)不會(huì)更多一些和諧的音符，會(huì)不會(huì)更大限度地激勵(lì)學(xué)生在尋找做最好的自己路途中少走一些彎路，會(huì)不會(huì)讓自己的引領(lǐng)更多一些喚醒的溫度、深度和高度，會(huì)不會(huì)更多一些幸福……真正為學(xué)生將來的生活和發(fā)展奠基服務(wù)。
于是，在當(dāng)下的課堂和下一次課堂之間就需要一個(gè)過渡，需要在接受中尋求出路，清醒地認(rèn)識(shí)到哪些需要堅(jiān)持，哪些需要彌補(bǔ)，從而每一日都是“沒有最好，只有更好”的付出，沉淀自己的'教育藝術(shù)和心路，踏實(shí)地走在與時(shí)俱進(jìn)的教育之路。
教學(xué)反思無疑是我們從內(nèi)而外的腳步，在每一次教學(xué)活動(dòng)之后，我們?cè)诟杏|中記錄自己的得失之處，及時(shí)分析和矯正自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，想想課堂意外事件自己的處理能否更符合學(xué)生的認(rèn)知角度，能否更大程度地觸及學(xué)生心靈柔軟處，叩問自己離“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”還差幾分距離成熟？
這樣，每一節(jié)課前不自主地反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生不同的稟賦，課后及時(shí)調(diào)整如何更符合學(xué)情，更容易組織學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，順應(yīng)和保證學(xué)生終身學(xué)習(xí)的熱度。
教學(xué)反思不經(jīng)意成為一種研究，工作中不可或缺的一步，走一步，再走一步，教學(xué)因?yàn)榉此级剩簿统蔀樯钪械木手帲瑫r(shí)時(shí)堅(jiān)定地走在“明天會(huì)更好”的征途。
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