我是人,不是神雜文隨筆
辛辛苦苦一學(xué)期的教學(xué)終于結(jié)束了。
整體成績(jī)還不錯(cuò)，二年6班的平均分93.32，二年5班的平均分91.76，分列年段第一，二名。
雖然說名次第一，二名并不能給我增加哪怕一分的收入，并不能使我的名氣有所增加，但它至少證明我的業(yè)務(wù)能力還行。在平行分班（一年級(jí)分班時(shí)隨機(jī)安排，不擇班）的情況下，我?guī)У膶W(xué)生的成績(jī)比別的班好一些，對(duì)于我自己來說至少是一種自我的肯定。
我并不是圣人，有時(shí)候也需要一點(diǎn)成績(jī)來自我阿Q一下。
以前經(jīng)常是接五或六年級(jí)的班，正常情況下如果別人帶得好好的成績(jī)也不錯(cuò)，基本上會(huì)自已帶到畢業(yè)。你后面接的班一般是別人帶不下去了或別人挑剩的班，要么成績(jī)最爛要么刺頭最多。而一向懶得與人動(dòng)心思較得失的我在領(lǐng)導(dǎo)眼里就是最好的“救火隊(duì)長(zhǎng)”了。其實(shí)說是“救火隊(duì)長(zhǎng)”并不準(zhǔn)確，因?yàn)榫然痍?duì)長(zhǎng)在別人眼里更多的是英雄形象。而我更像是透明膠紙，哪里有洞就往那里貼。洞暫時(shí)是糊上了，可從外面看照樣是黑乎乎的一片，深不可測(cè)。
接上這樣的班即便我是孔老夫子在世，葉老先生重生，使出渾身解數(shù)，能教出一個(gè)與其他班級(jí)相差并不太大的成績(jī)，已屬不易，想要拔得頭籌，那只能是夢(mèng)里的事了。
這次終于有機(jī)會(huì)從一年接起，在同一起跑線和人競(jìng)走。也終有機(jī)會(huì)讓人知道我掌舵的.小船并不是總要落人之后。
雖然這種只會(huì)花死力氣教書的人并不吃香，但不落人后至少給我自己一點(diǎn)點(diǎn)安慰。
教育這行從來是會(huì)教書的不如會(huì)表演的，會(huì)賣力氣的不如會(huì)說漂亮話的。你即使年年成績(jī)年段第一，對(duì)于你的職稱評(píng)聘，名氣影響都沒有來一節(jié)市級(jí)公開課得獎(jiǎng)，一篇花幾百塊錢買的論文發(fā)表來得實(shí)在。
或許這就是人類社會(huì)的本質(zhì)吧。不是自古就有“勞心者治人 勞力者治于人”這種說法嗎。
雖然整個(gè)班的成績(jī)不錯(cuò)，可卻有那么幾位孩子的成績(jī)不盡如人意，不盡如人意的還有孩子家長(zhǎng)那不盡如人意的話讓我覺得這次的成績(jī)真的不盡如人意。
有一個(gè)孩子，腦瓜子不是特別靈光。平常的作業(yè)，別人講一遍，兩遍也就會(huì)了，她要反反復(fù)復(fù)十來遍都不一定開竅。在平時(shí)的單元測(cè)試中，由于知識(shí)點(diǎn)不多，倒也能考出個(gè)八九十分的成績(jī)。可每到期末考，知識(shí)點(diǎn)一多，內(nèi)容一綜合，她就開始發(fā)懵，考了個(gè)免強(qiáng)及格的成績(jī)。
家長(zhǎng)接受不了，一通電話把我噎得啞口無言。
“老師，我的孩子怎么會(huì)考這個(gè)成績(jī)，你有沒有什么絕招讓她的成績(jī)變好”。
“我沒什么絕招，無非就是把每一道她不會(huì)的題目用她最易接受的方式講給她聽。講完再練，練完再講。平時(shí)單元測(cè)試成績(jī)都還行，可一到期末知識(shí)一綜合，題型一靈活她就懵了，我也沒啥好招了。”
“那你的意思是她沒希望了嗎？”
“我只能說我盡我的所能去教她，至于她最后接受多少，考幾分，真不是我所能決定的。傳授知識(shí)不像喂飯，強(qiáng)塞給她就行。”
“你沒有絕招就是說她沒希望了嗎”
“我…”
我真的感到詞窮了。或許這就是為師者的不易吧。它不像蓋房子，你壘一塊它就必然高一分，你想壘多高，只要功夫用到就行。而教書時(shí)，有時(shí)候你面對(duì)的孩子就像一個(gè)黑洞，無論你扔多少東西進(jìn)去，她都全部化為烏有，不給你一點(diǎn)點(diǎn)的回應(yīng)。而你除了著急，別無他法。
或許我只能再自我阿Q一下了“我們班整體成績(jī)年段第一，已經(jīng)不錯(cuò)，至于個(gè)別孩子我真的也有無能為力”的時(shí)候。
我是人，不是神。
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