有樣學樣隨筆
錢學森的兒子錢永剛講，父親在他小的時候，基本不作語言訓導指導，這讓他頗感奇怪。一次就餐的時候，他向父親提出了自己的疑問，父親說：“你不是很聰明嗎？”他想了想，忽然明白：父親是不說，但他已經(jīng)用行動告訴了自己，你應該怎樣讀書、做人和做事。
在大學生都就業(yè)嚴峻的時代，找一個教知識的老師，不難，可找一個兼而德行高潔的老師就不容易了。要知道，教育這個行業(yè)，傳授知識只是表象，教人才是本質(zhì)。不能否認，教育是個改造人心的活計，人心的`堡壘還得靠人心的武器來攻克，人是要靠人來影響的。《后漢書》說：“與善人居，如入芝蘭之室。”后面還有句貶義：“久入鮑肆，不知其臭。”民間俗語云，跟著好人學好人，跟著巫婆跳假神。民國年間清華大學校長梅貽琦對此說得更明，“教育就是小魚跟著大魚游”。“大魚”者誰？老師，“小魚”是學生。老師游得優(yōu)美優(yōu)雅，小魚才會跟上來，一樣游得優(yōu)美優(yōu)雅。
倘若教師的“樣”出了問題，矮化、污化、惡化，學生就會游上歪路，誤入歧途，軌跡扭曲。20世紀80年代，民辦教師在鄉(xiāng)村還大量存在，半邊戶，一只肩頭擔著教育教學，另一只擔著責任田。A教師下地摘烤煙，私心膨脹，自家地里的不摘，把鄰家的摘了，實際是偷，當場被田主人捉到。消息傳開，村里輿論沸揚，唾沫星子滿天飛。一家長找到校長，要求給他的孩子調(diào)換班級，不要偷人家烤煙那位老師教了：“我怕賊老師把我家小娃教成賊學生。”邏輯就這樣簡單，可你能說不對嗎？
教師在學生面前須樹立三個方面的“樣”：做人，做事，做學問。
做人的樣。身正為范，首先言必信，行必果，果必昭于世。不能天橋把式，嘴上功夫，只說不做。其次“己所不欲，勿施于人”。你要學生做到的自己先做到，倘使圣人標準，自己也做不到，那就別拿來難為學生。最后是有話好好說，有理好好講，溫潤、溫暖，細心、細膩，寬容、寬厚。既然我們說的是真理，要相信學生遲早是會感悟到的。只要春風吹過，草兒自會變綠。
做事的樣。教學要有自己的頂層設計，信仰、理念、教法、探索、創(chuàng)新，沒有最好，只有更好。備課要在教材里出生入死，上課要全身心投入，批閱要精準發(fā)力，輔導要因材施教。課前要有預習、課中要有練習、課后要有復習，檢查要急速跟進，既要授學生予魚，也要授學生予漁，教是為了不教。培養(yǎng)人重在情商，情商比智商更重要。一個持之以恒、堅韌不拔的學生，不論放在哪里，優(yōu)秀只是個時間問題；培養(yǎng)人重在細節(jié)，細節(jié)決定成功，細節(jié)也決定你能否把學生教育好。學生講了粗話，招招手，過來過來，同學，話不能這么說，向人家賠禮道歉……
做學問的樣。教師的工作就是以身作則，帶領學生在教室里做學問。帶領學生細致觀察，帶領學生縝密思考，帶領學生分析研究，帶領學生書寫表達，帶領學生尋找知識、探求真理，帶領學生自我成長，帶領學生進行生命構(gòu)建。“君子之德風，小人之德草。”風吹草就動，教師在學生面前立好了這些樣子，熏陶、感染、潤物細無聲，學生就會羨慕、仰慕、敬慕你，追隨先生，像先生一樣豐富起來，淵博起來，高尚起來，春暖花開，正能量充盈。
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