鄭州解放路小學探索學校家庭良性互動
鄭州一小學:孩子家長簽協(xié)議 互相監(jiān)督同成長
《中國青年報》 2002-11-20 韓俊杰
吃完晚飯，潤潤的爸爸剛點上一支煙，就被12歲的女兒請到了廁所。爸爸開始還有點莫名奇妙，但一看到墻上掛的一個相框，就立即明白了。自己不僅主動把煙掐滅，還一個勁兒地向女兒道歉。潤潤的爸爸是個老煙民了，一個相框為何能讓他有如此舉動？原來相框里掛的不是相片，而是潤潤與爸爸簽訂的一份“成長協(xié)議”。
在這份協(xié)議里，爸爸向潤潤承諾“在家里不再吸煙，給家人提供一個潔凈的環(huán)境”，潤潤也向爸爸承諾“不再亂扔垃圾，遵守紀律，做一個合格的小公民”。
像潤潤一樣，鄭州市解放路小學的其他500多名學生都和家長簽訂了類似的“成長協(xié)議”。該校校長褚玉紅說，孩子的教育是一個系統(tǒng)工程，除了學校的努力之外，“父母是孩子的第一任啟蒙老師”，家庭教育也是影響孩子成長十分重要的一個方面。良好的家庭教育能與學校教育相互促進，反之，則會抵消教育效果。
因此，今年10月10日，學校組織了名為“我和父母簽協(xié)議，和父母同做合格公民”的活動。褚校長說：“當初的目的就是想通過孩子與父母的配合，相互監(jiān)督，相互影響，使孩子和家長都能養(yǎng)成良好的行為習慣，為孩子的成長創(chuàng)造一個良好的家庭教育環(huán)境。而孩子會把自己在家里形成的良好的行為習慣帶到學校來，有利于學校教育的開展。”
對于這項比較新奇的活動，家長們從一開始就表現(xiàn)出了相當高的熱情。10月10日下午，全校516名學生中，有近500位家長在正常的工作時間到學校與孩子簽訂這份“成長協(xié)議”。
在簽訂協(xié)議之前，學校先安排家長和孩子以班為單位，進行了“我為父母找優(yōu)點、我為自己找不足；父母為我找優(yōu)點、父母自己找不足”的家長與孩子一對一的對話活動。在對話活動中，孩子們說出了他們觀察到的父母生活的細節(jié)。比如有一個學生對爸爸說：“爸爸，我發(fā)現(xiàn)你確實是太累了，白天要上班掙錢，回到家里還不停地做家務，我生病的時候還對我那么地關心，你真是個好爸爸！我以后一定好好幫你和媽媽做家務。”簡單的幾句話，從剛上小學二年級的女兒嘴里說出來，當爸爸的頓時熱淚盈眶。
根據(jù)孩子和家長互相找到的不足，學校接著組織家長和孩子分別簽訂了一份互相承諾改正不足的“共同成長協(xié)議”。孩子們分別承諾“每天掃一次地”、“每天看電視時間不超過半個小時”、“以后吃飯不挑食”等等，家長們也紛紛向孩子們承諾“以后喝酒有節(jié)制”、“在家堅決不抽煙”、“每天抽時間和孩子說話”等等內(nèi)容。簽完協(xié)議，學校將協(xié)議存一份，然后讓家長、孩子存一份互相監(jiān)督。
回到家后，許多孩子都把這份協(xié)議當成了“寶貝”，有的把它貼在家里的墻上，有的把它貼在家里的鏡子上，除了自己監(jiān)督自己之外，更把它當成監(jiān)督父母的一個“尚方寶劍”。文章開頭提到的潤潤，就把自己與爸爸簽訂的協(xié)議書復印了3份，讓爸爸把它放進相框里后在自己的臥室、父母的臥室和廁所里各掛一份，發(fā)現(xiàn)爸爸有違反協(xié)議的舉動就拉他去看。據(jù)潤潤說，她爸爸也把協(xié)議書縮印了一份，放在錢包里，隨時拿出來對她進行“教訓”。這樣，潤潤爸爸就幾乎不在家里抽煙了，而潤潤亂丟垃圾的習慣也很快得到了改正。
協(xié)議簽訂一個月時，學校針對協(xié)議的履行情況向?qū)W生進行了一次問卷調(diào)查。孩子們填寫的問卷顯示，有70％以上的父母都認真履行了他們的承諾，有80％以上的孩子認為自己認真履行了承諾。
通過這項活動，孩子們的在校表現(xiàn)也開始悄悄變化。該校二（3）班班主任老師姜杰說，活動開展一個月來，她覺得最主要的改變是孩子們的自律意識開始增強了。她說，班里有一個比較調(diào)皮的學生的父母長年跑長途汽車對孩子疏于教育，從她一年級開始教這個學生，他的家庭作業(yè)就幾乎沒有一次按時完成過，但自從孩子與父母簽訂協(xié)議以后，父母開始天天關心孩子的學習，孩子自身也加強自律，現(xiàn)在的家庭作業(yè)幾乎每天都能按時完成。
對于此項活動產(chǎn)生的效果，褚玉紅校長也說是“好得有點出乎意料”。為此，學校準備把這項活動深入持久地搞下去，鼓勵孩子和家長不斷簽訂新的協(xié)議，從一點一滴做起，在成長中共同養(yǎng)成更多良好的習慣，讓孩子接受到更好的家庭教育。學校還要定期進行獎勵，評出“最佳履約獎”、“最大進步獎”和“最佳配合獎”，激發(fā)孩子們參與活動的熱情。
對于該校的這種做法，一位教育界人士頗為贊同。他說，學校能夠通過這種看似小而有趣的方式，讓孩子和家長之間形成一種相對平等、互相監(jiān)督、互相促進的關系，在增強孩子的自律意識和改善孩子的家庭教育環(huán)境的同時，反過來又對學校教育的正常進行產(chǎn)生了促進作用，可以說是做出了一個可供借鑒的“學校-家庭”良性互動的教育模式。
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