中國青年報 2002-12-13 詹學偉
高中時有一個同學，現執教于一所小學，在許多老師對學生教育問題大傷腦筋時，他卻悠然自得，很受學生歡迎。我問他是什么原因？他說，教育孩子們時，關鍵是愛心＋狠心。老師承擔的是愛心付出，應當適當適度，過分了就成為溺愛，只會毀了孩子的前途。那么狠心呢？該批評時批評，絕不因為怕得罪學生，而一味寬容。學生現在不明白，在將來的某一天總會明白的。
前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“什么是我生活中最重要的東西呢？”我毫不猶豫地回答：“對兒童的愛�！比绻蠋煵荒芰私鈱W生的內心活動，又怎么能因材施教，獲得學生的信賴而順利開展教學呢。“沒有科學預見，不善于在今日兒童的身上播下幾十年后才發芽的種子，教育就會成為對孩子們的簡單照管，教育者就會成為沒有文化的保姆�！睂τ谠谇鄭u發生的那個事例，責任雙方都有。
學生成長過程中犯錯誤在所難免，作為老師的態度，當然是在不違背原則的條件下寬容，但又不同于充當“和事佬”和“老好人”的角色。這種寬容能觸及到孩子們自尊心最敏感的角落，使他們從內心產生一種積極改正錯誤的意志力。他們不僅對自己的過錯深感后悔，而且還準備將功補過……常常會發生這樣的情況：寬容所產生的精神震撼力比懲罰所產生的精神震撼力要強烈得多。
將嚴愛與慈愛結合在一起，正如鹽和糖是人們生活中不可缺少的營養，過量或是缺乏，都將導致身體發育不良。父母、師長大意一點又怎么樣呢？為了增強孩子們的抵抗力和免疫力，讓他們上幾次當又何妨呢？
作為學生，當然應該尊重老師。這是出于回報，老師曾給予他們知識、愛、關懷，乃至富有尊嚴的靈魂。但是仍有許多老師吃力不討好。為什么呢？關鍵還是不能接近孩子的內心世界。蘇霍姆林斯基認為，“每個孩子的內心深處，都有他自己的一根弦，發出自己的調子，因此，要想讓那顆心與我的話語相呼應，就得使我們自己能和上這根弦的調門”。我們已經不止一次地看到，孩子因某件事而焦急不安、不愉快，而老師對此卻一無所知，這時孩子的心情是多么難過。我們能不能了解孩子每天關心的是什么？他的心境怎樣？對待孩子，我們是不是能做到公正？
老師的知識水準和道德層次相對而言比學生要高一些，他們揣摩孩子的心靈比孩子們猜測老師臉上的“氣候”要容易一些。學生在成長期或多或少都有一些叛逆沖動與行為，作為老師應該引導，而不是嚴厲地管束與斥責。學生們的個性不同，把他們導入到不同的適合自己發展的路上，是老師應該做的。
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