北京青年報 2003-01-02 閻建立
教育部要求中小學(xué)生評價與考試制度由“一元”轉(zhuǎn)向“多元”
本報訊 唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)行中小學(xué)評價與考試制度與素質(zhì)教育不相適應(yīng)，這是教育界的共識。教育部日前發(fā)出改革中小學(xué)評價與考試制度的通知，要改變目前“重結(jié)果”不重過程，重分?jǐn)?shù)不重能力的評價與升學(xué)制度，要求教師、學(xué)生、社會多元評價學(xué)生。
教育部提出，我國現(xiàn)行的中小學(xué)評價與考試制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，問題突出反映在強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能，注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個體差異，關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一，尚未形成健全的教師、學(xué)校評價制度等。
中小學(xué)生評價與考試制度的改革，要從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生的評價應(yīng)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等多個方面。
教育部在通知中要求，教師在教育教學(xué)全過程中要采用多樣性、開放式的評價方法。要建立每個學(xué)生的成長記錄，成長記錄應(yīng)收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、成績記錄及各種作品、社會實踐和社會公益活動記錄，體育與文藝活動記錄，教師、學(xué)生的觀察和評價，來自家長的信息，考試與測驗的信息等。
學(xué)校重分?jǐn)?shù)一直是“升學(xué)率”在作怪。教育部提出，要改 變長期以來以升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)校教育質(zhì)量的做法，建立起符合實施素質(zhì)教育要求的中小學(xué)評價體系。初中升高中，要綜合考慮學(xué)生的整體素質(zhì)和個體差異，改變以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。高中錄取，可試行參考學(xué)生成長記錄、社會實踐和社會公益活動記錄、體育文藝活動記錄等資料，綜合評價進(jìn)行錄取。
學(xué)生評價專家、北京教科院基教所趙學(xué)勤副研究員認(rèn)為，中小學(xué)教育應(yīng)重視每一名學(xué)生的個性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)徹底改變過去那種只重視終結(jié)性評價而忽視形成性評價的做法。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化，由一元因素向多元因素轉(zhuǎn)變，除了單純的知識技能，還要囊括非認(rèn)知領(lǐng)域，要由教師一人說了算向教師、學(xué)生本人、同學(xué)之間、學(xué)校、社會多元的科學(xué)評價轉(zhuǎn)變。
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