[教學目標及重點]
1．理解傳記的特點：通過突出事跡介紹人物的事業(yè)和品格。
2．體會文章簡明平實的語言。
3．學習哥白尼敢于否定傳統(tǒng)和權(quán)威，堅持真理、重視實踐及治學嚴謹?shù)木瘛?/p>
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[教學方法]
閱讀指導法、討論點撥法、自學卡片法、實踐學例法。
[媒體設(shè)計]
多媒體：選取材料制作成課件
[教學步驟]
一、導入新課
我們今天來學習《哥白尼》，哪位同學能向大家介紹一下你所了解的哥白尼？
（解說：本導語設(shè)計，采用話題談話法，由學生談?wù)勛约核赖母绨啄岬氖论E、貢獻。）
二、解題
這是一篇人物傳記。
傳記可分兩類：一是歷史性傳記。以記述歷史事實為主，包括史傳、紀傳、傳略、年譜等，多屬歷史或?qū)W術(shù)著作。二是文學性傳記。以歷史事實為根據(jù)，不是抽象概念的敘述，而是采用形象化的手法，通過描寫人物的語言、行動、心理、細節(jié)等，刻畫出生動的個性鮮明的形象，從而如實地再現(xiàn)人物的經(jīng)歷。它不僅具有史料價值，而且富于藝術(shù)感染力。
三、研習課文
1．請一名同學復述課文。
（解說：此步驟意在引導學生反復閱讀課文，提高學生閱讀課文的興起，且認知由感性上升到理性。詳細復述，意在了解課文的選材、組材的特點，意在了解開白尼的突出貢獻，了解敘議結(jié)合的特點。）
2.師生討論。讓學生畫出本文的記敘與議論的文字并分別說說記敘了什么 內(nèi)容，議論了什么內(nèi)容。
明確：⑴第1、2節(jié)記敘，第3、4節(jié)議論，第5、6節(jié)夾敘夾議。其中議論的文字為“這是一封科學向宗教挑戰(zhàn)的信”’，“可見他的革命精神和決心”，“科學終于以偉大的不可壓抑的力量戰(zhàn)勝了神權(quán)”。⑵記敘了哥白尼年輕時所處的生活環(huán)境及學習經(jīng)歷，他的主要功跡是確立地動學、發(fā)表《天體運行》、公開宣布地動學與教皇挑戰(zhàn)，并記敘了教會是怎樣殘酷迫害那些堅持和宣傳地動學說的科學家的。其目的在于表現(xiàn)中心，贊揚哥白尼在天文學方面打破傳統(tǒng)觀念，堅持真理的精神。記敘時詳略得當。哥白尼一生中對于人類的貢獻是多方面的，作者沒有面面俱到地加以介紹，而是截取了他在天文學上的巨大貢獻--創(chuàng)立地動學說這一點來加以評介，剪裁精當，重點突出，很值得借鑒。本文從兩個方面評介了哥白尼創(chuàng)立地動學說的巨大意義：一是引起了科學史上的巨大革命；二是在人類思想上產(chǎn)生了巨大影響。首先用遞過復句來總括其在科學史上的革命意義，然后從“要依靠人類的實踐，進行全面的分析，深人事物的本質(zhì)”及‘“應(yīng)該重視客觀事實，重視實驗和實踐；要有勇氣懷疑并且敢于批判不符合實際卻歷來被認為神圣不可侵犯的權(quán)威學說”兩個方面闡明了地動學說發(fā)表的巨大意義和深遠影響。第4段首先也用了一個遞進復句概括對人類思想的深刻影響，然后具體闡述其影響在于推翻了 1800年歷史的“地球是宇宙的中心、日月星辰都繞地球轉(zhuǎn)動的學說”，“‘粉碎了上帝創(chuàng)造人類，又為人類創(chuàng)造萬物的那種荒謬的宇宙觀”，為唯物主義的科學宇宙觀奠定了基礎(chǔ)，最后引用歌德的話形象而又生動地說明了地動學說“撼動人類意識之深”。文章結(jié)尾用議論熱情頌揚了地動學說的勝利，說明了科學必勝的真理，深化了文章的主題。
3.談?wù)剬W習《哥白尼》之后的感受。
本節(jié)課我們學習了人物傳記這一文體，了解了傳記類文章應(yīng)選取人物的突出事跡來表現(xiàn)人物的事業(yè)與品格，這類文章可綜合運用各種表達方式，如本文教議結(jié)合、夾敘夾議的方式。學習時，我們可采用這樣一種閱讀方法：概述事跡一學習評議一揣摩詞句一課外延伸。
（解說：意在總結(jié)本節(jié)所學重點及總結(jié)學習人物做己的方法。）
四、布置作業(yè)
1．本文第3節(jié)共有幾句話？它們之間的關(guān)系是怎樣的？
2課外閱讀《名人傳》（羅曼羅蘭）中的《貝多芬傳》。
要求：抄寫佳句并寫出讀后感。
（解說：意在訓練學生的閱讀能力及擴大閱讀量。）
板書設(shè)計
哥白尼
敘：環(huán)境、經(jīng)歷、功跡、迫害--詳略得當
議：意義科學史上--革命 人類思想--影響
恰到好處
（解說：此板書意在凸現(xiàn)課文的內(nèi)容及特點，凸現(xiàn)本文的學習重點及難點。）
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