深圳商報 2003-03-26 祝俊初
據(jù)報道，某省會城市教育局啟動了中小學(xué)“名師工程”，這項“旨在培養(yǎng)專家型、學(xué)者型教師”的工程，將使3年后該市教育系統(tǒng)脫穎而出150名名師。
按此思路像企業(yè)制造產(chǎn)品一樣“制造”“名師”，則保守估算，該省3年制造出十倍于此的名師以及全國制造出幾十倍于此的名師，當(dāng)毫無問題；若再進一步，各地各級教育行政部門都定它個五年規(guī)劃、十年規(guī)劃呢？屆時，我們的名師豈不遍布大江南北、長城內(nèi)外？
其實，無論人、事、物，名副其實的“名”是什么？一是稀有而非普遍；二是口碑而非標簽，只能是大眾廣泛認同的結(jié)果。這樣的“名”，豈是誰能刻意造出的？
同理，名副其實的名師，只能是源出大眾口碑而非緣于行政封號，實質(zhì)是他們?yōu)椤皫煛弊觥胺丁钡膶W(xué)養(yǎng)、操行、品德等綜合素質(zhì)出類拔萃，從而贏得學(xué)生、家長、同行和社會各界的廣泛贊譽。
不否認，作為教育事業(yè)宏觀管理者的教育行政機關(guān)，有積極引導(dǎo)高素質(zhì)教師隊伍形成的職能，但那是指為全體教師的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，而不是親手去制造、欽定名師。
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