王禹鴻
教學設想
這是一首漢代的樂府詩，詩中歌吟了一個美麗的女子羅敷堅拒太守調戲的故事。學習這首年代久遠的古代民歌，要注意把握句子的層次和節奏，把握詩歌的思想感情。
課時安排
1課時。
教學內容和步驟
一、導入新課
中國是一個詩的國度，不但文人寫詩，就連民間也創作了許多詩歌。漢朝的時候，還專門設立了一個叫“樂府”的機構到民間去收集詩歌呢!這個機構收集了許多民歌精晶。今天我們要學習的《陌上桑》就是其中的一首。
二、解題
1．漢樂府：引導學生學習“閱讀提示”。
2．本詩出處：《宋書樂志》收載本詩，題為《艷歌羅敷行》；徐陵《玉臺新詠》收載本詩，題作《日出東南隅行》；郭茂倩《樂府詩集》中屬《相如歌辭相和曲》，題為《陌上�！贰�
三、聽錄音，或聽教師范讀全詩
要求：(1)標畫生字詞。
(2)詩中出現了哪些人物形象?其中主要刻畫了哪些人物形象?-
討論，交流后明確。
1．注意以下生字詞：
隅敷襦捋髭峭姝驪踟躕
2．詩中出現的人物形象較多，其中主要刻畫了羅敷的形象，使君的形象也著墨較多。
四、學生品讀課文
要求：
1．結合注釋，理解課文。
2．思考以下問題。
(1)詩歌中，羅敷的身份是什么?從哪些句子可以看出來?
(2)詩歌圍繞羅敷寫了幾件事?
(3)詩歌中出現的“使君”是一個什么樣的人?
(4)詩歌中，羅敷是怎樣拒絕使君的?從中我們可以看出羅敷什么樣的性格特征?
⑤詩歌是怎樣刻畫羅敷的形象的?
五、交流、討論，明確
1．羅敷的身份：
羅敷是一個善勞動、愛勞動的青年勞動女性。
從以下詩句可以看出：
“羅敷善蠶桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五頗有余”。
2．詩篇敘述的事件：
(羅敷)采桑。
(羅敷)拒誘。
3．“使君”的形象：
一個荒淫無恥的封建官僚。
從以下詩句可以看出：
“使君從南來，五馬立踟躕”，“使君謝羅敷：‘寧可共載不?”’
4．羅敷拒絕使君：
羅敷面對使君，痛斥其無恥要求：“羅敷前置詞：‘使君一何愚!”’
羅敷通過夸說自己的“夫婿”壓倒使君。
從中我們可以看出羅敷不慕權勢、無畏威逼、善于斗爭的高尚精神。
5．羅敷形象的刻畫方法：
正面描寫和側面描寫相結合。突出語言描寫。
六、學生誦讀課文，爭取當堂背誦
七、布置作業
(《初中語文第六冊教案》人教社 延邊教育出版社)
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