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第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
體會(huì)敘議結(jié)合手法。
教學(xué)步驟
一、檢查上節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。
二、積累詞義。
(可指定幾位學(xué)生把自己所歸納的詞義及例句抄寫(xiě)在黑板上，并講解。)
道：①道路②道理③主張④說(shuō)、講⑤趕路⑥行政區(qū)域⑦通"導(dǎo)"
名：①名字②出名、聞名⑧說(shuō)出、說(shuō)明④命名⑤有名氣的⑧名聲、威望
然：(1)這樣，如此(2)對(duì)，正確(3)然而
其："其"在文中多次出現(xiàn)，大致分為五類(lèi)。
(1)指示代詞，相當(dāng)于"那"、"那些"。
(2)人稱代詞，相當(dāng)于"他(它)"。
(3)人稱代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系，"他(它)的"。
(4)人稱代詞，"我"、"自己"。
(5)助詞，表反問(wèn)語(yǔ)氣"難道"，表揣測(cè)語(yǔ)氣"大概"。
補(bǔ)充其他用法：連詞，表假設(shè)。如：蘭槐之根為芷，其漸之潴，君子不近。
三、齊讀課文，理清思路。
由學(xué)生討論，明確文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(1、2)：記游山所見(jiàn)及經(jīng)過(guò)。
第二部分(3、4)：寫(xiě)游山的心得。
第三部分(5)：游山的時(shí)間及同行者。
四、討論敘議結(jié)合的手法。
1． 問(wèn)：本文的敘議是怎樣緊密相連的?
提示：(1)敘議之間是否有過(guò)渡句?(2)作者在介紹褒禪山時(shí)為什么特意提到仆碑?(2)作者寫(xiě)游山，只記山洞，為什么前洞略寫(xiě)，而后洞詳寫(xiě)?)
由學(xué)生討論后明確：
(1)兩部分間，使用了過(guò)渡句，第三段的開(kāi)頭句"于是余有嘆焉"引起下文的議論，而"嘆"是建立在上段的尾句基礎(chǔ)之上的，這兩句承上啟下，使文章前后銜接過(guò)渡自然。
(2)文章一開(kāi)始在介紹褒禪山時(shí)，就特別說(shuō)明"褒禪山亦謂之華山"。記仆碑情況又突出"花山"二字，為后文的議論作鋪墊。
(3)記游山，只記游山洞，前洞略寫(xiě)，后洞詳寫(xiě)；強(qiáng)調(diào)前洞路近、地平、游者眾，后洞強(qiáng)調(diào)路遠(yuǎn)、奇險(xiǎn)、游者少。兩洞對(duì)比，為后文議論作鋪墊。
總之，本文前面記游山，后面談道理，二者緊密相扣。記游是議論的根據(jù)和基礎(chǔ)，議論又是記游的生發(fā)和深化。記游為議論埋下伏筆，議論又與記游相呼應(yīng)，這是本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
2．作者通過(guò)記游，闡述了什么觀點(diǎn)呢?作者據(jù)仆碑得出了要有"深思慎取"的態(tài)度；通過(guò)兩洞對(duì)比，得出了做任何事都要有百折不撓的精神。
3．本文即事明理，借游山抒發(fā)了內(nèi)心的感慨。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際情況，談你對(duì)作者這一感慨的看法。
(本題可由學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一。)
五、作業(yè)
熟讀課文，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
附：全文結(jié)構(gòu)圖
說(shuō)明：本文通過(guò)記游，說(shuō)明無(wú)論治學(xué)還是做事都必須具有百折不撓的意志和"深思慎取"的態(tài)度。文章敘議結(jié)合，照應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，此板書(shū)，列出-廠本文記敘所見(jiàn)和議論所感的：主要內(nèi)容。標(biāo)明了前后內(nèi)容間的呼應(yīng)，記敘和議論間的關(guān)系，突出了本文的中心。
課后記載:
第二次備課
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