光明日報 2003-07-11 王國斌
高考剛剛結束，給我印象最深的新聞莫過于兩個：一則是合肥市一學生家長打電話到市招辦說：“飛機影響到我孩子考試了，能不能讓它們別飛了。”還有家長要求火車停開、反映公交車報站名的聲音太大。另一則是浙江溫嶺市某校女學生趙慧慧，只因語文沒有考好，當晚從樓頂跳下，結束了年僅21歲的生命。
讀罷這兩則新聞，第一感覺就是荒唐和痛心。表面上看來，這兩則新聞之間沒有什么必然聯(lián)系。然而細細一分析便知，它們之間蘊藏著一種必然的因果關系。前者，表現(xiàn)出家長由于對學生過高的期望，過分的溺愛，只顧自己的孩子考試，不要他人正常的社會生活秩序；后者，說明學生由于升學壓力過大，性格脆弱，心理承受能力低，而最終導致產(chǎn)生了輕生念頭。
有識之士早就大聲疾呼，要求重視研究現(xiàn)行的升學教育模式，要求切實加強挫折教育、心理教育等等。但教育部門也好，學生家長也好，社會各界也好，客觀上把高考的地位看得越來越重。比如宣傳重金獎勵高考狀元和任課老師。高考期間，大肆渲染高考氣氛，除了政府領導視察考點，出臺建筑工地停工、禁放鞭炮等規(guī)定外，還采取公安值勤、封閉道路等措施，人為地把高考放到了不恰當?shù)闹匾曃恢茫陀^上加重了考生的心理負擔。至于學生家長，更是殫精竭慮地將孩子往“獨木橋”上推。新聞媒介隔三差五就有學生因不堪學習負擔而跳樓自殺的消息，這難道不值得我們盡快反思嗎？我想，這應該是反思教育缺失的時候了。
作為學校，不但要教好書，更要育好人。作為家長，不但要望子成龍，更要望子成人。舍不得讓孩子受半點委屈，不讓學生經(jīng)受任何風雨，將來何以成才，何以成人，何以成就大業(yè)？作為社會，不能只看文憑，不重才干。唯第一學歷的用人標準，既不科學也不求實，更與創(chuàng)建終身學習型社會的要求不相符合。
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