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    歸園田居(教師中心稿) 教案教學設(shè)計

    發(fā)布時間:2016-6-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    教學內(nèi)容與步驟:一、 預習指導:1、 復習<歸去來兮>2、 查找關(guān)于陶的資料,了解其人。3、 熟讀并完成課后練習三二、 復習舊課:1、 高一時我們曾學過一篇古文叫<歸去>,其中有幾句寫到“歸去來兮,田園將芫,胡不歸,既自以心為形役,奚惆悵而獨悲,悟已往之不諫,知來者之可追。實迷途其未遠,覺今是而昨非。此文寫于作者辭官之初,由自責自悔到自安自樂,再到樂天知命,淡遠瀟灑,安貧樂道,超然物外的思想。2、 而這種思想在我們初中時學的<桃花源記>一文中就已經(jīng)有所了解。3、 他還曾經(jīng)寫過一首<飲酒>詩來表達這種思想。三、 導入新課:我們今天再來學習他的一首<歸去>四、 傳授新課:(一) 代目標:見首頁(二) 紹有關(guān)文學常識:(1)陶淵明:陶淵明:(365-427),字元亮,一說名潛,字  淵明,晉潯陽(今九江)人。我國古代最偉大的詩人之一,出身仕宦家庭,曾祖曾官至大司馬,到他時已家境沒落。陶少年代大有“大濟蒼生”之壯志。但是反動門閥制度卻對他不利。陶曾祖是高官,尚被當時之人譏罵為“小人”、“溪狗”。到了陶淵明時,家世沒落,自然更得不到社會的重視。29歲時出任江洲祭酒,不久就辭官歸隱。后又時隱時仕。到39歲時他曾親自參加勞動,后來又出任彭澤令,在官八十余日,逢郡里督郵來縣,屬吏告訴他應(yīng)束帶接見,他嘆道:“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒。”即日,他便解職而歸,這時他41歲。從此,他結(jié)束了仕隱不定的生活,堅決走了歸田的道路。他的歸田是對污濁的現(xiàn)實完全絕望后所采取的一條潔身守志的道路,死時63歲死后,友人私謚“靖節(jié)”,世稱“靖節(jié)先生”。(五柳先生)。陶淵明把自己參加勞動后的感受和對農(nóng)事豐歉的喜憂,都反映在他的詩中。在人們面前呈現(xiàn)出一幅恬靜幽美的村居圖,揭開了中國詩歌史上新的一頁,因而被后人尊稱為我國田園詩的始祖。陶淵明死后,顏延之給他寫誄文時,經(jīng)與眾友商議,因謚法中“寬樂令終”為“靖”,“好廉克已”為“節(jié)”,故私謚為“靖節(jié)”,  山水田園詩的發(fā)展脈絡(luò):晉    陶   田園詩派             南朝宋  謝   山水詩派             唐    王、孟 山水田園詩派(三) 誦讀感悟,理清思路開頭八句寫歸田的原因,(也有一種意見1-6句,寫個性與思想);“方宅”以下十句寫田園景象,天然逼真,是一幅生動的村居圖;最后兩句與起首一段呼應(yīng),寫出歸隱后的心曠神怡。擯棄世俗回歸本性----田園美景村居之樂----本性復蘇心曠神怡 (四) 抒情性譯文,體會情感。(五) 品味語言起首四句,先說個性與以往人生道路的沖突,可以說是他對歸隱前13年生活的總結(jié)。“適俗韻”適應(yīng)世俗的情趣,它無非是逢迎世俗、周旋應(yīng)酬、鉆營取巧的那種情態(tài),而其本性“愛丘山”。正是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因。一個“誤”字,顯示了作者對官場生活的厭惡和誤入官場的悔恨交加的情緒。“

    教學內(nèi)容與步驟:為什么提到“羈鳥”“池魚”?“拙”是什么意思 “羈鳥”和“池魚”作對比和做襯托,說明自己跟“羈鳥”和“池魚”一般早有擺脫官場束縛、返回田園隱居的強烈愿望,現(xiàn)在終于做到了隱居躬耕,保持了質(zhì)樸的本性。“拙”,即樸拙,含有原始本真的意思,與世俗的虛偽機巧相對 前四句是近景,雖普普通通、平平常常,但對于掙脫“塵網(wǎng)”的人來說,卻是另一個天地:土地,草房;榆柳,桃李;村莊,炊煙;狗吠,雞鳴……這些平平常常的景物,在詩人筆下,構(gòu)成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。在這畫面上,田園風光以其清淡平素的、毫無矯揉造作的天然之美,呈現(xiàn)在我們面前,使人悠然神往。“方宅十余畝,草屋八九間”,是簡筆的勾勒,以此顯出主人生活的簡樸。榆樹柳樹的綠蔭籠罩于屋后,桃花李花競艷于堂前,素淡與絢麗交掩成趣,語句間流露出作者心滿意足的欣慰情緒。  后四句是遠景。“暖暖遠人村,依依墟里煙”,給人以平靜安詳?shù)母杏X,好像這世界不受任何力量的干擾。從近景轉(zhuǎn)到遠景,猶如電影鏡頭慢慢拉開,將一座充滿農(nóng)家風味的茅舍融化到深遠的背景之中。畫面是很淡很淡很淡,味道卻是很濃很濃,令人胸襟開闊、心曠神怡。而 “狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”,則是以動映靜、以有聲襯無聲,更顯得鄉(xiāng)間的寧靜、和平。在這里,不僅流露出詩人對田園風光的由衷喜愛,而且這純樸、幽靜的園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上層社會形成鮮明的對比。這四句是的寓意是什么?與開頭首尾呼應(yīng),強化了與官場徹底決裂的主題。此時詩人“如負重乍釋,直覺快樂”,“虛室”簡樸空寂居室,同時也指虛空純凈的內(nèi)心。“無塵雜”沒有官場上亂糟糟的的事,看不到令人惡心的“官場現(xiàn)形記”,“有閑余”可以不必作官場上的那些客套應(yīng)酬之勞,可以有充分的時間讀書作詩,這一“有”一“無”正是詩人追求的生活方式理想境界。最后兩句更是詩人對以前誤入塵網(wǎng)中官場生活的形象總結(jié),也是對已經(jīng)開始的新生活的欣喜。 總結(jié)1        陶淵明的《歸園田居》共五首,內(nèi)容包括:農(nóng)村生活風貌、詩人和鄉(xiāng)鄰交往、詩人出游,這一首專寫詩人對官場的厭惡歸隱田園的快樂。表現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛和終生隱居的意愿。語言自然樸實。2、歸園田居〉主要寫詩人擺脫污濁官場來到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情。這種情緒,用一個詞組來概括叫做“返樸歸真”。第一是“真”,做人要真實正直不虛偽,具有人的本性;第二是“樸”,處世要樸實,不造作,不追求豪華富貴,而是自由自在瀟灑之至。這是一種與污濁的官場生活相對立的生活方式,也是歷代文人學士所追求的至高至真的境界 3、藝術(shù)上,陶詩最明顯的風格是:平淡自然。他的詩歌主要內(nèi)容是平淡的田園風光,農(nóng)村的日常生活以及處于這種生活中的恬靜心境。在本詩中,詩人攝取的是日常生活中的習見習聞的再平常不過的景物,而這些景物又是通過樸素的語言白描的手法,真率自然地抒寫出來,沒有一點的痕跡,達到了情景交融的境界。4、詩意似淺實深,感情似淡實濃。5、比喻形象貼切:詩人把統(tǒng)治階級的上層社會比喻作“塵網(wǎng)”,把其中之人比喻作“羈鳥”“池魚”,把退隱田園比喻作沖出“樊籠”,重返“自然”,比喻非常形象、準確,感情色彩十分鮮明

    教學內(nèi)容與步驟:六、 作業(yè):1、背誦本詩     2、分析鑒賞<種豆>或<飲酒>

    教學內(nèi)容與步驟:

    哈 爾 濱 市 第 九 中 學 校

    課 時 計 劃

    備課時間:    年  月  日                                     教案序號          

    教   者 張 拓 新 內(nèi)   容

    授課日期    年  月   日 星期       第    課時          年      班       年      班

    知識識記:1、陶淵明其人及思想     2、幾首相關(guān)詩背誦(歸去來兮、飲酒、種豆、歸園)

    教學目標 能力運用:1、了解陶所處的時代背景、陶的生活經(jīng)歷,正確理解和體會詩中的思想感情,全面理解陶淵明其人。(練習一)2、分析體會平談質(zhì)樸的語言特色(淡而遠)(練習2、3)。3、詩歌分析、賞鑒的技巧。(比較分析法)思想素養(yǎng):學習詩人熱愛大自然,不同流合污的高貴品質(zhì)。

    教學重點 能力目標1、2

    教學難點 能力目標1、2

    教學方法 誦讀法、聯(lián)想比較法 學習方法  聯(lián)想比較、                      

    教學手段 POWERPOINT 課    型 研究性課

    板書設(shè)計:

    教學反思:

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