電腦網(wǎng)絡(luò)對中學生語文學習的負面影響及對策
重慶市巴蜀中學 周 勇（400010）
近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦的使用日益普及，正深刻地影響著人們的思想、學習和工作。這種影響既有正面的、積極的一面，也有負面的、消極的一面。本文擬就電腦網(wǎng)絡(luò)對中學生語文學習的負面影響略談淺見，以期引起語文界同行的關(guān)注，共謀良策，趨利避害，促進語文教學。
筆者作為一名中學語文教師，使用電腦已有多年，對電腦網(wǎng)絡(luò)有切身的感受，教學之余比較關(guān)注中學生使用電腦的情況，并作過一些調(diào)查和訪談。通過了解和反饋，發(fā)現(xiàn)電腦網(wǎng)絡(luò)對中學生語文學習的負面影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、影響語文學習的興趣
電腦作為高科技產(chǎn)品，以其新穎、直觀、互動、高效的特點深深地吸引著人們，而網(wǎng)絡(luò)更是憑借其信息量大、開放性強等特點風靡一時。中學生的心理特征普遍比較好奇，求知欲強，渴望交際，電腦網(wǎng)絡(luò)成為滿足他們心理需求的最佳載體。一旦接觸電腦，學會上網(wǎng)，往往樂此不疲，欲罷不能。游戲、聊天、下載是他們的最愛，欣賞光碟、瀏覽網(wǎng)頁則是最好的調(diào)節(jié)。沉溺其中，他們對包括語文學習在內(nèi)的其它活動的興趣往往減弱。反觀我們的語文教學，內(nèi)容陳舊，手段單一，信息量小，吸引力本就不強，在電腦網(wǎng)絡(luò)的強大“攻勢”面前，相當部分自制力差的學生自然就更不重視語文學習，有的甚至認為聽語文課還不如網(wǎng)上閱讀和借助軟件學語文。
二、影響語文學習的習慣
語文學習有一個十分重要的任務(wù)――培養(yǎng)良好的語文學習習慣，如書寫的習慣、遣詞造句的習慣、查閱工具書的習慣、誦讀的習慣等等。電腦網(wǎng)絡(luò)的長期使用會逐漸改變學生的這些習慣。比如，電腦靠鍵盤輸入文字，長期使用鍵盤的人，寫字的質(zhì)量、速度都會受到一定影響，這已被研究所證明。有的學生受某些傳媒誤導，以為隨著電腦科技的發(fā)展，將來有比鍵盤輸入、語音輸入更先進的手段，字寫不寫好不關(guān)緊要。他們不明白漢字不僅是一種書寫符號，更是我們民族文化傳承不可或缺、不可替代的載體，寫好它是一種義務(wù)、一種責任。至于說到學生遣詞造句，受網(wǎng)絡(luò)媒體的影響就更為明顯：三句話不離拷貝、美目，作文中常見共享、域名，連給同學取綽號也叫黑客、伊妹兒。當然，對這些伴隨電腦衍生的新詞，并非不可用，用得好、用得妙還會令口才出采，作文生輝。但如果濫用，或者離了這些詞兒就似乎找不到別的詞兒來表情達意，恐怕就成了不好的習慣了。
三、影響閱讀的心理品質(zhì)
電腦網(wǎng)絡(luò)信息量大、交互性強、鏈接豐富、操作便捷的特點易于造成學生耽于獵奇、急功近利的心態(tài)，他們在網(wǎng)上快速穿梭沖浪的同時，或許已失掉了閱讀最可寶貴的心理品質(zhì)――心態(tài)平和，耐得寂寞，專一持久。也難怪，我們所處的這個時代最大的特征就一個“快”字：快人、快語、快車、快餐、快遞……有一個最尋常的現(xiàn)象可以為證－－坐在電視機前，中學生哪個不是手握遙控器不停地“翻”著電視？心浮氣躁、用心不專、不能持久正是當前不少中學生的閱讀心態(tài)，這也是語文閱讀的大敵。
四、影響文風
中學生正處于風華正茂、茁壯成長的青年時代，他們的作文理應(yīng)展現(xiàn)出朝氣蓬勃、清純健康的文風。然而，以發(fā)泄和煽情為主流的網(wǎng)絡(luò)文學對中學生的作文產(chǎn)生了不可忽視的沖擊，他們往往不自覺的去模仿。或憤世嫉俗，不滿現(xiàn)實，滿篇充滿叛逆與詛咒；或顧影自憐，故作深沉，發(fā)泄內(nèi)心莫名的寂寞和空虛，一派頹廢風格。有的走得更遠，完全不屑于寫老師布置的作文，而是閉門造車，胡思亂想，寫一些脫離現(xiàn)實、文體模糊的“異文”。表面看有思想、有創(chuàng)新，實則內(nèi)容空泛，思維混亂，文句不通，令人不忍卒讀。
五、影響文學欣賞與藝術(shù)審美
語文教學除了進行語言方面的訓練，還承擔著陶冶情操、凈化心靈、培養(yǎng)學生具備一定的文學欣賞水平和高尚的審美觀的重任。新修訂的《大綱》和教材對此提出了更高的要求。然而，課堂教學在這方面的努力正被一點點抵消，洶涌而來的網(wǎng)絡(luò)浪潮泥沙俱下，令人眼花繚亂的軟件良莠不齊，不少網(wǎng)站花俏有余，內(nèi)蘊不足，思想性、藝術(shù)性較弱，有的甚至充斥著色情與暴力。可塑性強、鑒別力差的中學生耳濡目染，勢必影響他們的欣賞水平和審美傾向。不少中學生迷戀卡通、漫畫，視傳統(tǒng)為保守，把另類當時髦，真善不分，美丑莫辨，連起碼的同情心與人文關(guān)懷都丟掉了，哪里還談得上文學欣賞與藝術(shù)審美。
直面現(xiàn)實，語文教師不能回避。試提出如下對策：
一、語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，主動學習、研究、駕馭電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能揚長避短，因勢利導，對學生使用電腦網(wǎng)絡(luò)進行科學指導，幫助他們走出誤區(qū)，獲取新知。
二、語文教學應(yīng)順應(yīng)時代要求，大膽改革，引入多媒體等現(xiàn)代教育手段，既可滿足中學生求新求異的需求，又為傳統(tǒng)語文教學注入了活力，何樂而不為？
三、拓展語文教育天地，加強對學生課外語文學習的指導，走“大語文學習”之路：
1、拓寬課外閱讀，結(jié)合新編《語文讀本》，推薦佳作，以高品位的精神食糧去感染學生，使他們自覺抵制那些低級媚俗的“快餐文化”的誘惑。
2、定期舉行網(wǎng)絡(luò)文學、影視作品專題討論，引導學生客觀、辨證地分析、鑒賞網(wǎng)絡(luò)文學和影視作品，提高學生的文學鑒賞水平和審美能力。
3、開展豐富多彩的語文課外活動，如舉辦辯論賽、演講賽、文學沙龍，組織文學社團，外出采風，進行社會文化調(diào)查等等，培養(yǎng)學生能力，提高學生語文綜合素質(zhì)。
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