江蘇省射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張敬國(guó) 224300
“21世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)”。21世紀(jì)中國(guó)能否屹立于先進(jìn)國(guó)家之列，關(guān)鍵是創(chuàng)造性人才的競(jìng)爭(zhēng)。所以培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才將成為教育的主旋律。那么，什么是創(chuàng)造能力呢？
“創(chuàng)造力是通過對(duì)已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的加工創(chuàng)造以產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新產(chǎn)品、新成果的能力”。而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)則既要進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力培養(yǎng)，又要進(jìn)行創(chuàng)造性人格培養(yǎng)，并且還要兩者的有機(jī)結(jié)合。
目前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，開展多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化和教學(xué)改革的一種重要體現(xiàn)。充分運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力勢(shì)在必行。那么，如何運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？下面筆者就以教學(xué)研究中的一些實(shí)際做法談一點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)知熱情、促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考
1、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，通常是由文字引發(fā)想象，從而在頭腦中設(shè)立了一個(gè)抽象的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往脫離實(shí)際。而在多媒體課件中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。例如：在初中語(yǔ)文課件《愚公移山》中，用一系列配音圖片描述課文故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，有利于學(xué)科的教學(xué)，更有利于學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際。多媒體課件由文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像并茂，所以給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生通過大量的閱讀相關(guān)資料，盡可能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)相關(guān)的概念和理論的使用環(huán)境有較扎實(shí)的認(rèn)識(shí)，再由教師引導(dǎo)進(jìn)行比較和歸納總結(jié)，能收到較好的教學(xué)效果。運(yùn)用大量表示天氣的插圖，使得表示天氣的變化變得具體、形象而且生動(dòng)，為學(xué)生設(shè)立了一個(gè)活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，由于有視覺感知帶動(dòng)想象，學(xué)生思維異常活躍，不僅能很快地掌握所學(xué)詞匯，而且還留有寬闊的創(chuàng)造性思維空間。
2、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性
創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心，而提出問題則是判斷思維是否具有獨(dú)特性和創(chuàng)造性的一個(gè)重要依據(jù)。因此營(yíng)造學(xué)生積極思維的問題環(huán)境，便成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方式之一。例如：《口技》中，多媒體呈現(xiàn)出許多動(dòng)物圖片和動(dòng)物的叫聲，運(yùn)用動(dòng)畫模擬很容易就可以解決問題，這樣就可以將學(xué)生引入到與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的情景之中，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
二、運(yùn)用多媒體課件加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。
創(chuàng)造離不開知識(shí)，但呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑，會(huì)大大束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)，所以應(yīng)努力改善學(xué)生的學(xué)知途徑。多媒體課件友好的交互環(huán)境，使學(xué)生能夠按照自己的思維特點(diǎn)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)程序。因此，運(yùn)用多媒體課件超文本結(jié)構(gòu)組織信息特點(diǎn)，來設(shè)置學(xué)習(xí)的能力階梯，為學(xué)生提供多種知識(shí)達(dá)標(biāo)的路徑，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的路徑，能有更大的自由空間，這樣學(xué)得的知識(shí)較牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而且由于學(xué)知的過程富有創(chuàng)造性，在知識(shí)的運(yùn)用過程中，就不會(huì)墨守成規(guī)。
三、運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力。
信息能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。信息是社會(huì)進(jìn)步、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何占有和利用信息，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。信息能力包括對(duì)信息的獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用的能力。多媒體課件具有信息量大、知識(shí)面廣、技術(shù)手段多樣等特點(diǎn)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。比如：討論、交流、研究等。該法自主性強(qiáng)、選擇面寬，因此，可以增強(qiáng)學(xué)生獲取與處理信息的能力，有益于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在復(fù)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)用法時(shí)，通過圖片表示時(shí)間、動(dòng)作，并運(yùn)用它們來復(fù)習(xí)各種時(shí)態(tài)的用法。這時(shí)學(xué)生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)造性思維能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)的能力與創(chuàng)造性人格。
當(dāng)然，運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，決不僅限于上述幾方面，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增強(qiáng)多媒體課件應(yīng)用的靈活性，并根據(jù)所授課的內(nèi)容和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 作者郵箱： zhangjingguo11@vip.sina.com
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