k12評論 何學(xué)港
在全社會實施素質(zhì)教育，倡導(dǎo)人文關(guān)愛的今天，在學(xué)校里，任意責罵、體罰學(xué)生，對學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題睜一只眼閉一只眼的“愛心缺失”行為正在逐漸減少。但與此同時，另一種“愛心缺失”的行為卻在不斷增加，它以偽裝愛心的面目出現(xiàn)，給學(xué)生帶來了更大的苦痛。
據(jù)《江南日報》11月1日報道：無錫某幼兒園已在給大班的小朋友上奧數(shù)課，讓6歲的小孩學(xué)做連小學(xué)一年級學(xué)生看起來都覺得較難的算術(shù)題。由于6歲小孩的智能水平有限，理解起小學(xué)生的習(xí)題來有一定的難度，這些老師就要花費大量的時間和精力，不知疲倦、不辭辛勞地向孩子進行灌輸，與其他老師相比，他們似乎對孩子付出了更多的心血，投入了更多的關(guān)愛。有人認為這恰是這些老師富有愛心的表現(xiàn)，但事實呢？6歲的小孩未必一定能掌握這些較高難度的算術(shù)題。相反，卻極易使身心健康受損。據(jù)《江南日報》報道：在無錫市兒童醫(yī)院兒�？疲胁糠中∨笥延捎跓o法接受學(xué)校灌輸?shù)某爸R，造成了自卑甚至自閉的心理問題。孩子的智能發(fā)展有一定的規(guī)律，單憑外界的強制力量是難以促使其發(fā)展的。試想，讓一群才6歲的小孩接受對其來說絕對是超前的知識，怎能不使他們的身心發(fā)展受到影響呢？況且這種對孩子的身心傷害又是建立在老師為自身帶來利益的基礎(chǔ)上的，“無錫某幼兒園為了提高幼兒園的升學(xué)質(zhì)量，即保證考上一所好學(xué)校的學(xué)生多一些，為大班的小朋友上起了奧數(shù)班�！� 辦奧數(shù)班的目的竟然不是為了小孩的全面發(fā)展，而是為了提高升學(xué)率，增加自身和學(xué)校的知名度。這實在是一種貌似富有愛心而又缺失愛心的行為，這樣的行為理應(yīng)引起我們的警惕。
遺憾的是，今天，在不少幼兒園和中小學(xué)校，這樣的“愛心缺失”行為還有很多。一些老師在“一切為了學(xué)生好”的幌子下，以追求升學(xué)率和高分數(shù)為目的，常常違反學(xué)生的意愿和興趣，以幾近殘酷的方式對待他們，任意霸占他們的課余和自修時間，拼命向?qū)W生灌輸更多、更難，遠遠超過他們身心所能承受的知識，逼著他們死記硬背大量的知識，機械重復(fù)大量的練習(xí)，致使不少學(xué)生的健康受損，創(chuàng)造力夭折，人格發(fā)生扭曲。一位初三學(xué)生不無痛苦地說：“所有的老師都說是為我們好，不僅自修課，連課外活動、中午時間和放學(xué)時間都給搶占了，我們一直疲于拼命，一天到晚有做不完的作業(yè)，這難道是對我們的愛嗎？”由于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、升學(xué)情況直接關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽和經(jīng)濟效益，一些學(xué)校也對老師的做法持完全支持的態(tài)度，這不能不引起有關(guān)部門的高度警惕。
給學(xué)生真正的愛，學(xué)校和老師就要從學(xué)生的全面發(fā)展需要出發(fā)，不斷提高老師的教育智慧，改變極力向?qū)W生灌輸知識的傾向，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)取得最大的學(xué)習(xí)效益，從而使他們的個性和人格得到健全的發(fā)展。
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