記憶(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

可可

教學(xué)目標(biāo)：

1. 品味含義豐富的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文深沉含蓄的特點(diǎn)。

2. 鑒賞本文中所表現(xiàn)的理，學(xué)習(xí)做人的一般道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 通過(guò)朗讀初步領(lǐng)略、品味語(yǔ)言之美、蘊(yùn)涵之情。

2. 通過(guò)分析、討論品味含義豐富的語(yǔ)句、理解表現(xiàn)的理。

教學(xué)簡(jiǎn)單步驟：

1. 引入新課。

2. 簡(jiǎn)介作品與背景

作品結(jié)集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。《記憶》最初發(fā)表于《丑小鴨》1983年第6期上，恰好是他50歲時(shí)的作品。

80年代初，青年人，甚至包括相當(dāng)一部分中年人，在動(dòng)亂之后，連痛定思痛的階段也過(guò)去了，反思到了一個(gè)比較深的層次。所思的，最大的是民族的發(fā)展，還有人生的價(jià)值，自我的歸宿，特別是自我的精神歸宿。其中有一條就是：怎樣的人生，才是有意義，有價(jià)值的？

3. 播放錄音，思考提出的問(wèn)題。

本文以誰(shuí)的口吻來(lái)寫(xiě)的？找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的句子。據(jù)此理清文章的大致思路。

4. 分析、討論該問(wèn)題。

5. 學(xué)生朗讀課文與分析討論第三、第四部分交錯(cuò)進(jìn)行。

1. “記憶”與哪幾方面有關(guān)？

2.對(duì)“記憶”， “有人”的看法和“我”的看法有哪些不同？

3.你對(duì)作者追述的兩個(gè)傳說(shuō)怎么理解？這兩個(gè)傳說(shuō)在文中有何作用？

4.文章最后作者對(duì)他所評(píng)價(jià)的六種人的用意何在？

6. 小結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

一從“忘卻”談起。（引出“記憶” ）

二談與“記憶”有關(guān)的幾個(gè)方面。（進(jìn)一層）

三談“記憶”的核心話題。（再進(jìn)一層）