江蘇省淮安市淮州中學(xué) 韓維加
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
1． 領(lǐng)會(huì)本篇當(dāng)代小說(shuō)獨(dú)具特色的主題和陳奐生這個(gè)改革開(kāi)放初期的農(nóng)民形象的典型意義。
2． 了解我國(guó)小說(shuō)揭示人物心理的傳統(tǒng)手法。
〖能力目標(biāo)〗
1． 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作家透露的對(duì)人物的感情傾向，對(duì)人物形象做理性的分析，提高他們對(duì)人物形象從感性到理性的分析能力。
2． 培養(yǎng)學(xué)生比較準(zhǔn)確地理解作品主題的能力。
〖德育目標(biāo)〗
在物質(zhì)生活富裕的今天，要不斷提高自己的精神品位，做一個(gè)積極向上、胸襟開(kāi)闊的當(dāng)代人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．體會(huì)情節(jié)結(jié)構(gòu)中耐人尋味的伏筆和表現(xiàn)人物思想性格的不同側(cè)面的表達(dá)作用。
2．能具體分析本文心里描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格及推動(dòng)故事情節(jié)的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析人物性格形成的原因和探討小說(shuō)的主題思想。
【教學(xué)方法】
① 研討法。小說(shuō)主題眾說(shuō)紛紜，到底該怎樣理解，引導(dǎo)學(xué)生從作品本身出發(fā)進(jìn)行討論，做出比較合理的解釋。
② 比較閱讀法。欣賞時(shí)，可將作品與《項(xiàng)鏈》比較，看看兩者在心理描寫(xiě)上的異同，從而了解我國(guó)小說(shuō)與西方小說(shuō)在人物心理描寫(xiě)上不同的傳統(tǒng)。
【電教手段】
多媒體投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
我們班級(jí)有不少同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)劷陙?lái)農(nóng)村的變化以及你到縣城后的感想。
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，它講的是改革開(kāi)放初期的一位農(nóng)民陳奐生上城的故事。（板書(shū)課題）
二、作者介紹：（投影出示）
高曉聲（1928-1999），江蘇武進(jìn)人，解放初開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，1957年被劃為“右派”，下放到原籍農(nóng)村勞動(dòng)，1979年平反，重返文壇。《李順大造屋》《陳奐生上城》分別獲1979年、1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
三、寫(xiě)作背景：（投影出示）
1978年，十一屆三中全會(huì)勝利召開(kāi)，改革開(kāi)放首先在農(nóng)村展開(kāi)，實(shí)行了
聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，徹底改變了農(nóng)村貧困的面貌，中國(guó)農(nóng)民迎來(lái)了真正的春天，
嶄新的社會(huì)環(huán)境，使他們萌發(fā)了進(jìn)取心，對(duì)精神生活有了追求。這一切都令高曉聲“非常激動(dòng)、非常感佩”。在這樣的社會(huì)及作家情感的背景下，高曉聲創(chuàng)作了以陳奐生為主人公的小說(shuō)系列，《陳奐生上城》是其中的一篇。
四、檢查預(yù)習(xí)
出示投影：
給下列加點(diǎn)的字注音：
尷尬（ ）顫抖（ ）忐忑（ ）打烊（ ）砧板（ ）愜意（ ）
肩胛（ ）干癟（ ）噴嚏（ ）一爿店（ ）亮澄澄（ ）
【答案】
尷尬（gāngà）顫抖（chàn）忐忑（tǎntè）打烊（yòng）
砧板（zhēn） 愜意（qiè） 肩胛（jiǒ） 干癟（biě）
噴嚏（tì） 一爿店（pán）亮澄澄（chéng chéng ）
五、認(rèn)定目標(biāo)
請(qǐng)幾位同學(xué)談?lì)A(yù)習(xí)的收獲及遇到的問(wèn)題。
師生共同認(rèn)定本課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：小說(shuō)三要素（情節(jié)、人物和環(huán)境）及主題的探討。
六、概述情節(jié)：
指定一名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。然后教師引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。（投影出示）
上城賣(mài)油繩
病倒火車(chē)站
住進(jìn)招待所
飄然回村來(lái)
七、分析人物形象
學(xué)生分組討論，推代表發(fā)言。
明確：陳奐生是新時(shí)期初期的農(nóng)民典型代表。他勤儉、純樸，物質(zhì)生活的好轉(zhuǎn)使他對(duì)精神生活有了一定的追求。因?yàn)槭巧顒傆泻棉D(zhuǎn)，他還沒(méi)有從因襲的重負(fù)中解脫出來(lái)，性格中仍有狹隘、自私、落后的諸多成分，如存在著封建等級(jí)觀念和落后愚昧心理。
八、環(huán)境研究
學(xué)生討論：陳奐生身上的進(jìn)取心和落后面，與他所處的社會(huì)環(huán)境有何關(guān)系？
明確：陳奐生的進(jìn)取心是跟黨的十一屆三中全會(huì)開(kāi)創(chuàng)的嶄新的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi)的。農(nóng)村改革解放了生產(chǎn)力，陳奐聲這個(gè)昔日的“漏斗戶主”翻身了，他充滿喜悅的心情，也萌生了進(jìn)取心，對(duì)精神生活開(kāi)始有了追求。另一方面，陳奐生身上的封建等級(jí)觀念和落后愚昧心理，在它周?chē)拇迕裆砩贤瑯哟嬖凇Ｒ驗(yàn)殛悐J生坐過(guò)縣委書(shū)記的汽車(chē)，住過(guò)五元錢(qián)一夜的房間，人們馬上對(duì)他友好、羨慕、尊重。可見(jiàn)，這樣的社會(huì)環(huán)境是陳奐生的落后面生存的土壤。
九、探討主題
教師引導(dǎo)，出示投影。
我寫(xiě)《陳奐生上城》，我的情緒輕快又沉重，高興又慨嘆。我輕快高興的是，我們的境況改善了，我們終于前進(jìn)了；我沉重、我慨嘆的是，無(wú)論是陳奐生們或我自己，都還沒(méi)有，從因襲的重負(fù)中解脫出來(lái)。這篇小說(shuō)，解剖了陳奐生也解剖了我們自己，希望借此來(lái)提高陳奐生和我本人的認(rèn)識(shí)水平、覺(jué)悟程度，求得長(zhǎng)進(jìn)。
（作者談陳奐生）
（重在引導(dǎo)學(xué)生理解本文主題的辯證性）
十、分析心理
討論：本文和《項(xiàng)鏈》揭示人物的心理都很深刻。本文第1、2段和《項(xiàng)鏈》第3、4段揭示人物心理的手法有什么不同？
學(xué)生討論后明確：
《項(xiàng)鏈》的心理描寫(xiě)，運(yùn)用了西方慣用的心理分析法，寫(xiě)的細(xì)膩、深刻。
《陳奐生上城》的心理描寫(xiě)，用了“土洋結(jié)合”的辦法。像西方小說(shuō)一樣，注重心理描寫(xiě)，但這種心理描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的行動(dòng)、肖像的描寫(xiě)，對(duì)景物、天氣的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物心理的。這是我國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的寫(xiě)法。
十一、課堂練習(xí)
就下面幾則或一則材料，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
①一富裕起來(lái)的農(nóng)民，家產(chǎn)逾百萬(wàn)，在過(guò)五十大壽時(shí)，用百元大鈔做成特制的爆竹燃放……
②一農(nóng)民企業(yè)家，出則“奔馳”，入則“藍(lán)鳥(niǎo)”，身上“皮爾卡丹”，腳下“阿迪達(dá)斯”，住高級(jí)賓館，小姐前呼后擁，一餐動(dòng)輒成千上萬(wàn)……
③ 一農(nóng)家裝修豪華，書(shū)架上擺滿了裝幀精美的中外名著。隨手拿一本打開(kāi)一看，里面空無(wú)一字，原來(lái)這是做裝飾用的“家具書(shū)”。
（教育學(xué)生在物質(zhì)生活富裕的今天，要不斷提高自己的精神品位，做一個(gè)積極向上、胸襟開(kāi)闊的當(dāng)代人。）
十二、布置作業(yè)
1．課外閱讀
“陳奐生系列小說(shuō)”
《漏斗戶主》《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》《陳奐生出國(guó)》《書(shū)外春秋》
《紅樓夢(mèng)》第6、39、113回“劉姥姥三進(jìn)大觀園”
2．魯迅筆下的閏土、阿Q和陳奐生都是典型的農(nóng)民形象，雖然所處的時(shí)代不同，但思想性格有一定的聯(lián)系，請(qǐng)寫(xiě)一篇短文談?wù)勀愕目捶ā?/p>
作者郵箱： hwj405818@sina.com
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