一個老教師的死教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-5-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

由澹泊歸于澹泊

把靈魂展開

讓哀樂浸透干枯的身子

點(diǎn)著自己的血汗燃燒

比蠟炬更榮耀的品質(zhì)

一生多么至上

像一把犁之于田地

靜靜的哀樂把天國擦亮

天堂多么耀眼

天堂多么博大

天堂多么樣和

上帝！你要收拾好這些清貧的尸骨

把它們安置在不被打擾的地方

教室到墳?zāi)苟嗝促N近

孩子們

你們要學(xué)習(xí)這副干癟的面孔

用智慧裝飾自己

把品德留在世上

導(dǎo)讀提示

“教室到墳?zāi)埂边@便是一個老教師的生活軌跡，也是他生命的全部�！按何剿澜z方盡，蠟炬成友淚始干”，作者將一個老教師的生命最后濃縮成“干枯的身子”、“干癟的面孔”，非常形象地刻畫出了一個老教師的形象，表現(xiàn)了教師“由澹泊歸澹泊”、將“血汗”化作“蠟淚”燃燒，把不平凡的智慧和品德留給世人的崇高品質(zhì)。詩人青定了這個靈魂的超凡脫俗，并對這種人生給予了至高無上的評價。贊頌之情溢于言表，又深沉悲愴，引人深思。

讀后練習(xí)

1、怎樣理解“讓哀樂浸透干枯的身子”?

2、“血汗”能“燃燒”嗎?為什么要這樣寫?

3、為什么要寫“天堂”?這里寄托了作者怎樣的思想感情?

4、為什么要將“這些清貧的尸骨”安置在“不被打擾的地方”?表達(dá)了詩人怎樣的感情?

寫作遷引

這首詩感情真摯深沉，語言凝煉，富于表現(xiàn)力，角度富有變化，意境深沉，意蘊(yùn)豐富。寫抒情類詩文，最難的是如何選擇描寫和議論的角度，拓展抒情空間，增加意境的層次。這首詩提供了這些方面的借鑒。

作文：《粉筆的一生》

要求寫成詩歌或散文。

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