太極神手
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《種樹郭橐駝傳》的創新上法--
太極人生，人生太極。在太極中感悟語文教學。
太極拳經要記清 進退顧盼定五行 極柔極剛極輕靈
運若抽絲處處明 開展緊湊乃縝密 待機而動如貓行
【教學理念】以人為本，以學生為本。感悟生命、領悟社會、服務人生。
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編輯 2004/03/31 08:52pm IP: 61.133.121.165
太極神手
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這節課如何上好？
太極人生，人生太極。在太極中感悟語文教學。
太極拳經要記清 進退顧盼定五行 極柔極剛極輕靈
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編輯 刪除 2004/04/07 05:15pm IP: 61.133.121.165
chj
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我也正要上這一課,心里也沒想好思路,希望各位老師不吝賜教
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編輯 刪除 2004/05/11 09:43pm IP: 220.164.17.179
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我改為學生備課，學生當老師上課，當然我還要點評、總結。還沒上，今天上，看效果如何。
照我思索，可理解我
照我思索，能認識人
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編輯 刪除 2004/05/12 07:49am IP: 61.187.55.110
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今天上了，大概情況是：
學生上臺發言還比較積極，下面的同學配合也比較積極，提問與回答，提問與反提問，回答與辯論進行得比較順利，課堂氣氛比較濃厚，有些觀點非常精彩，甚至是新觀點。
不足也很明顯，表現在：
1.上臺的同學表達不是很清楚，包括口齒和分析課文。有些問題說完了，下面的還一頭霧水，不得不再說一遍
2.學生教授的技法欠佳，不懂得如何處理，比如不知道點評回答、復述觀點、板書等等。
3.一部分學生做壁上觀，或干其它事，或講小話（雖然我在課前已經強調了課堂紀律問題），課堂有點吵鬧。
所以這課上下來，我還在考慮，這種形式應不應該提倡？提倡，應該怎么施行？像我這樣簡單的要求學生講是不是太不科學，還需要更細化？以及如何指導學生備課等等。
以前我在103班嘗試過類似的上法（105班以前沒有進行過，這次感覺103班好些），那次課是一位學生唱獨角戲，這次有兩位學生講了（105班四位學生上臺講了）。從學生數量上的變化看，似乎比上一次多了，但是一看，還是平常喜歡發言的那兩個，這是不是還是一個悲哀？教學是不是要讓學生完全動起來，還是允許一部分學生可以保持沉默呢？
五一前我到師大附中聽了兩堂課，也是這種形式，上課由學生主持，老師只是點評者。但我感覺那兩堂課上得不怎么地，尤其上《南洲六月荔枝丹》的那位老師，基本上點評就在糾正學生的觀點，然后強加自己的觀點，我想這樣上課實際上換湯不換藥，最終還是老師的觀點。
我的點評變動了一下，學生在講時，我做了比較詳細的聽課筆記，點評時我指出了學生一些技術層面的問題，比如沒有板書，問題的提出還不太精準，以致于大家不明白問題的含義等等，這樣的點評是不是更好呢？
另外，我在想，我還需不需要對文本再進行分析呢？需要，應該采取什么方式呢？我在想，即便是需要，也應該是考慮將學生的正確觀點進行總結，板書出來，以說明成果是學生的。只是如何具體操作，還需要系統的思考。
照我思索，可理解我
照我思索，能認識人
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