尊人者，人尊之
1986年9月暑假后，又一個新學期開始了，按照慣例，我們全校師生又在劇場舉行開學典禮。
有1500個座位的紅旗劇場座無虛席，即使如此，還有一些師生沒有位置坐，于是我便要求領導班子成員和教師，還有主要學生干部站著。
大會開始，照例第一項是我講話。
我問同學們：“大家知道不知道在實驗中學學習幾年，得到的最寶貴東西是什么?”
學校開校會，我習慣于用這種集體回答的方式講話。
臺下幾乎異口同聲地回答：“是知識!”我說：“不對!”
臺下又回答：“是能力!”我說：“還不對。”
同學們還在回答著，早已不是異口同聲而是七嘴八舌，各抒己見，會場人聲鼎沸。
我說：“請同學們靜一靜，我覺得，在實驗中學學習幾年，大家得到的最寶貴的，就是尊重人、理解人、關懷人、幫助人、信任人、原諒人的品質。
“每位同學，每位活在世上的人都有強烈的發自心底的需要，需要別人的尊重、理解、關懷、幫助、信任，偶犯錯誤時，需要別人的原諒。怎樣才能得到別人的尊重?有沒有得到別人尊重的秘訣呢?應該說，有秘訣，這個秘訣就是：首先從自己做起，培養自己尊重人的品質，首先向對方、向他人輸出尊重的信息。
“人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的大山呼喚我尊重你--那么，對方心靈高山的回音便是我尊重你；你喊我理解你--對方的回音便是我理解你；你若喊我恨你--人家的回音能是我愛你嗎?
“咱們實驗中學的學生，一定要千方百計培養自己尊重、理解、關懷、幫助、信任別人的品質。在現代社會，學習、生活與工作，能獲得別人的尊重、理解、關懷、幫助、信任是至關重要的，朋友多了，合作的人多了，事業才能成功。”
講話結束了，會后看電影，我們當領導當教師的都在側面過道里站著看，座位省下來讓同學們坐，用這種方式，表達我們對學生的尊重、理解、關懷。
立即，我們便吸引了相同的心理回聲，一個又一個的學生來拽我，拽老師們到自己的座位去坐著，推辭了一次，又來一次新的邀請。
電影開映不久，借著銀幕的反光，我看到站著的老師都沒了，哪去了?被學生拉到自己的座位上去了。學生呢?也真能想辦法，找身材小的同學，兩個人擠一座，問題便解決了。
我想若干年后，這次電影演的什么內容，師生們可能記不清了，但看電影時，你讓我，我讓你，師尊生，生尊師，互相關懷，互相幫助的感情卻完全可能藏在心靈深處，越積越深，常憶常新。
一年又一年，一屆又一屆的學生，都感到我給學生出的日記題目，重復得最多的就是《尊人者，人尊之》。我說：“你尊重別人，便是尊重自己，便能得到別人的尊重；你幫助別人，一定也能得到別人的幫助。”
有個同學鉆牛角尖，說：“幫助了沒良心的人，也能得到他的幫助嗎?”我說：“舉一個具體的例子好嗎?”“那天李衛東同學問我數學題，我給他講了，可是，第二天有一道物理題我不會，李衛東是物理尖子，我請他給講，他卻不肯告訴我。”“那你也得到了幫助。”“他不告訴我，我還得到什么幫助?”“你得到了兩點幫助，首先你在給他講數學題時，加深了你對數學題的理解，提高了自己的語言表達能力；其次，他幫你開闊了胸懷，第二天，你問他物理題，他不告訴你，倘若你不計較這些，給以充分的理解與諒解，你的胸懷不又比昨天開闊了一寸嗎?”學生聽了，笑了。
尊人者，人尊之，不能單是口號，要千方百計變為學生的行動。僅有一兩次行動還不夠，要盡可能在學生生活的廣闊空間與時間環境中身體力行。
一個班集體，一旦用“尊人者，人尊之”的思想統率起來，一旦成員們都在言行中盡可能多地用尊重別人的方式獲得別人對自己的尊重，這個集體就會產生極大的凝聚力，每個生活在集體中的人都會感到幸福、自豪，從而發揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績。
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