《春》教學設計(人教版七年級上冊)

發布時間：2016-3-2 編輯：互聯網手機版

瀏陽市中小學教師統一備課紙

科目語文年級七年級時間 2016年月日

課題春教師姓名

教學目標

1.掌握字詞，了解作者。

2.了解散文的特點，體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象

抒發情感。

3.指導學生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學習本文清晰的脈

絡結構。

教材分析重點難點：以讀為主，通過讀來理解內容結構，感受文章的語言美。

教法提示指導學生反復朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。

教學時間 3課時累計（ 1 ）課時

教學過程設計

第一課時

㈠導語設計

春天是一個美麗的季節，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細葉誰裁出，二月春風是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎？

古人對春天的描繪可謂是細致入微、形象生動，那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學家朱自清寫的散文《春》

㈡檢查字詞、作者簡介的預習情況。（多媒體展示字詞、作者簡介）

㈢朗讀訓練

1.聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來感受春天之美。

2.美讀：伴隨音樂的響起，學生用情品讀，感受文章的內容美和語言美。

3.賽讀：分四組，每組選出一人進行朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣。

㈣聽著大家優美的朗讀，老師眼前出現了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。（學生回答，教師歸納，板書）

說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內容掌握結構有很大的幫助。

教學后記

瀏陽市中小學教師統一備課紙

科目語文年級七年級時間 2016年月日

課題春教師姓名

教學目標

1、進一步朗讀課文，想象課文描繪的春景圖。

2、學習通過運用感官細致描寫景物的寫法。

3、理解把握文章細致觀察景物，抓住景物特點進行描繪的寫法。

教材分析

重點難點：學習本文的寫景技法和語言特點

教法

提示在“自主”朗讀的基礎上，師生“合作、探究”

教學時間 3課時累計（2 ）課時

教學過程設計

第二課時

㈤學生自讀逐圖分析，用圈點勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準確生動的語言特點，運用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（多媒體展示思考題）

1. 春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征？

⑵“鉆”字用的好，好在哪里？

⑶此圖運用了哪種感官技巧寫景？

2.春花圖

⑴作者從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？

⑵運用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點？

3. 春風圖

⑴“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”此句運用了哪些修辭手法？

⑵找出運用感官描寫春風的句子，并說明寫出了春風的哪些特點？

4. 春雨圖

⑴作者從靜景寫到動景，從物寫到人，由近及遠，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點？

⑵“斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里？

5. 迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春?

⑵頌揚了一種什么精神？

教師歸納總結：詞語的準確生動和比喻、擬人修辭手法的運用為本文增添了語言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時，又寫出了小草頑強生命力。比喻、擬人的修辭手法的運用使文章的語言富有詩意和美感，使學生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風的溫柔、沉醉、和諧、動聽，把春風寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。

㈥教師歸納總結：學習了寫景散文《春》，同學們學到了很多知識，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個特定的范圍內，以一定事物為描寫對象，抓住景物的特征，運用優美的語言、準確的詞語和恰當的描寫技巧來抒發感情，達到托物言志目的。

㈦用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧鳥朦朧簾卷海棠紅》，找兩個朗讀比較好的學生伴隨著音樂朗讀，在優美的意境中結束本課節的教學任務。

說明：此項設計為了陶冶情操，激發學生寫作欲望，為下節課練筆創設情境。

教學后記

瀏陽市中小學教師統一備課紙

科目語文年級七年級時間 2016年月日

課題春教師姓名

教學目標

1、體會用詞準確的語言特點，學習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。

2、、領會作者用詩的筆調描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象來抒發作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學習作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態度。

教法

提示在“自主”朗讀的基礎上，師生“合作、探究”