三個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

了解通訊的特點(diǎn)。

過程和方法：

體會(huì)準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動(dòng)的人物形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南極的表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解本文中心。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心精心選材，巧妙組材的特點(diǎn)。

3、記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

4、運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南極的表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。

二、整體感知

1、概括事件。

（1）本文采用了小標(biāo)題，請你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？

（仔細(xì)閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標(biāo)題進(jìn)行分析比較，從而得出結(jié)論，同樣的方法對消息進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，概括基本和題目接近。）

（2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)？

（交流討論）

明確：主要事件有①極力爭取去南極。②途中投放漂流瓶。③踏上南極與大家一起修碼頭。④暴風(fēng)雪中卸貨物。⑤長城站里過生日。⑥長城站后山感懷。⑦油罐山上畫長城站全貌。⑧凝神精思畫壁畫。⑨考察隊(duì)員論壁畫。

這些事件的作用：表現(xiàn)我國南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡的膽略。

文章以女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概

2、討論人物。

（1）你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。）

明確：文中所寫人物具體有

①考察隊(duì)隊(duì)長--有強(qiáng)烈的民族自尊心，作風(fēng)凌厲，沉默寡言但內(nèi)心似火。②測繪工程師--聰明有智慧，不怕苦不怕累。 ③地球物理研究生--以苦為樂。④開駁船又兼長城站郵局“局長”--既以事業(yè)為重，又有骨肉親情。⑤女畫家--執(zhí)著，不忘使命，具有強(qiáng)烈的民族自豪感。

（2）討論：誰是主人公？（注意找到根據(jù)）

明確：文章的主人公是南極考察隊(duì)員群體。

（3）為什么沒點(diǎn)出女畫家的名字？

明確：女畫家是個(gè)線索人物，把南極人群體串起來表現(xiàn)其南極精神；如果點(diǎn)出名字，使讀者產(chǎn)生誤解。

3、試著用一句話概括全文。

三、賞析語言，感受人物精神

1、學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說出理由。

2、交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡要分析。

四、問題討論，探究南極精神

1、你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?

2、你是如何理解壁畫中的三個(gè)太陽的含義的？

（言之成理即可。）