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    《記銘說志四篇》《寒花葬志》 教學(xué)設(shè)計(長春版七年級上冊)

    發(fā)布時間:2016-1-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     

    教學(xué)目標(biāo)

    1.掌握字詞,疏通文義,背誦全文。

    2.理解作者對亡婢亡妻的悼念之情。體會文中字里行間流露出的作者的悲情。

    3.分析文章的敘事手法,體會作者選材的藝術(shù)、細(xì)節(jié)描寫的魅力、人物刻畫的手法,嘗試總結(jié)文章的寫作特色。

    教學(xué)重點(diǎn)

    1.人物性格的刻畫。

    2.作者隱藏于文本深處的對于亡妻的悼念之情。

    教學(xué)難點(diǎn)

    敘事寄情的藝術(shù)手法,細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)魅力。

    課時安排

    1課時

    教學(xué)過程

    一、導(dǎo)入新課

    1.介紹作者。(老師或同學(xué)介紹均可,看事先的課程安排。)

    2.解釋題目。

    二、分析文本內(nèi)容,體會作者情感

    1.夯實(shí)基礎(chǔ),重視文本理解。

    (1)學(xué)生自讀課文。

    (2)學(xué)生范讀課文,查找錯誤。

    (3)老師范讀課文。

    (4)學(xué)生齊讀課文。

    (5)對照課下注釋翻譯課文,同桌互相探討釋疑,如果有疑難做好標(biāo)記,集中討論。以保證有效利用課堂時間,并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

    2.梳理文章內(nèi)容。

    思路設(shè)置:這篇課文寫了什么呢?老師給大家?guī)讉數(shù)字,“一、二、三、十”,請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容圍繞這幾個數(shù)字梳理內(nèi)容。

    預(yù)設(shè)歸納整理結(jié)果:(1)一個生者,兩個死者,本文涉及三個人的家庭生活。寒花來此生活十年,作者與妻子結(jié)婚十年,但妻、婢均已不在。(2)文中寫了亡妻兩笑,寒花三事。人生十年如夢,有情人生死兩隔,飽含一個生者對兩個亡靈的悼念。(3)一種悲情,兩種懷念,三憶亡靈,十年生活。

    備注:此處情節(jié)設(shè)置要根據(jù)課堂具體情況生發(fā)延展。重點(diǎn)內(nèi)容宜做適當(dāng)解析。

    (1)妻子先于寒花去世,此時已經(jīng)亡故。

    (2)寒花是此文主要描寫對象,作者記憶中她隨妻子陪嫁來此十年的三件事,以表其性情,借此表達(dá)悼念之意。但是亡妻之形象亦不可忽視,有了亡妻之身影才能見作者悲情如此之重的原因。

    3.挖掘作者情感。

    (1)作者感傷婢女寒花的去世,為此寫此文以示祭悼,字里行間流露出對這個婢女的喜愛懷念之情,使人深有紅顏薄命之感。

    (2)對寒花的悼念是表,是明;對亡妻悼念是里,是暗。亡妻離世尚有妻之侍婢相伴聊以慰解悲情,但如今婢女亦去,再次勾起對亡妻的懷念,如今連個寄托也沒有了,悲從心來。

    (3)聯(lián)系作者人生經(jīng)歷,屢試不中,做官不達(dá),發(fā)妻早亡,侍婢離世,人生多舛,不由得不發(fā)出“命也夫”“可悲也已”的感傷之嘆!這感嘆中實(shí)是深藏對亡人的緬懷,亦有對命運(yùn)的悲嘆。

    三、品味語言魅力,分析寫作手法

    1.重細(xì)節(jié)刻畫,現(xiàn)人物性格特征。

    (1)寒花三事,表現(xiàn)人物各有側(cè)重。小時衣著發(fā)式見其稚,不與主人食見其嬌,吃飯“目眶冉冉動”見其憨。寥寥數(shù)語便令一個活潑好動天真的女孩子形象躍然紙上。

    (2)亡妻兩笑,一笑丈夫而稱許丫鬟,二笑丫鬟又伙同丈夫,形成對立。然而又見統(tǒng)一,亡妻未發(fā)一語,未投一足,未舉一手,卻于嘴角微動之間將個人性情與品格演繹得淋漓盡致,使人見其敦厚善良的性格、嫻熟優(yōu)雅的情致,實(shí)在是一位賢妻良主。

    2.選材平常,見生活積累和寫作功力。

    所寫之事全是生活小事,沒有驚心動魄之言語動作,全是信手拈來,寫生活小事更易抒發(fā)生活之感,真正體現(xiàn)了作者的匠心獨(dú)具。取事既能見人物性格又沒有堆砌雕琢之感,仿如人仍在眼前,運(yùn)筆靈動之至,小巧精深。

    3.文風(fēng)淡雅,言辭親切,情摯悲重。

    通篇沒有華麗言辭,如話家常,然而于平淡語言中使兩個亡人“復(fù)活”,一個嬌態(tài)可掬,憨態(tài)可見,稚態(tài)可笑,另一個穩(wěn)而情致不失,長而賢良敦厚。這兩個人于作者生命來講如此重要,如今不到四年相繼離開,十年生活忽然如煙消逝,真是“無意于感人,而歡愉慘惻之思,溢于言語之外”。

    四、總結(jié)全文

    五、隨堂練筆

    選擇文中一處細(xì)節(jié)描寫的句子,做賞析。

    例如:“孺人每令婢倚幾旁飯,即飯,目眶冉冉動,孺人又指予以為笑”。“目眶冉冉動”寫出寒花的活潑好動,其憨態(tài)可見。而孺人之笑更見人物特征,引丈夫共笑婢女,此笑頗多善意,孺人的慈愛、寬厚、善良的風(fēng)神皆出,也寫出了夫妻相得、主婢無間的閨房情趣。

    六、學(xué)生展讀課堂練筆。齊背全文。留課后作業(yè)。

     

    惜緣

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