【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1.我會(huì)理解并識記本單元的重點(diǎn)詞語、文學(xué)常識。
2.我能學(xué)會(huì)賞析語言并會(huì)運(yùn)用常見的比喻、排比、擬人等修辭手法。
3.我要培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【復(fù)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
（一）自學(xué)指導(dǎo)
1.讀準(zhǔn)下列詞語的讀音，識記重點(diǎn)字詞。
1課：1.披著蓑（suō）戴著笠（lì） 2.朗潤（rùn）3.醞（yùn）釀（niàng）4.嗡嗡 5.賣弄6.婉（wǎn）轉(zhuǎn)(zhuǎn) 7.嘹（liáo）亮8.黃暈（yùn）9.烘（hōng）托10. 窠kē巢 11.靜默12.舒活13.抖（dǒu）擻（sǒu）14.欣欣然15. 繁花嫩（nèn）葉16. 花枝招展 17. 和：和牌 hú 和藥 huò 和面 huó 和睦 hé 應(yīng)和 hè 暖和 huo 18.薄：刻薄 bó 薄 báo 煙 薄 bò 荷
2課：1.鑲（xiāng）嵌（qiàn） 2.發(fā)髻（jì） 3. 濟(jì)南（jǐ）4. 看（kān）護(hù)5. 綠萍（píng）6. 響晴7. 寬敞8. 水藻（zǎo） 9. 貯（zhù）蓄（xù） 10. 澄（chéng）清11. 藍(lán)汪汪12. 薄（báo）雪13. 著落（zhuó ）著急（zháo）著數(shù)（zhāo） 走著(zhē）
3課：嬌媚mèi 棱léng鏡 粗獷guǎng 睫jié毛 衣裳shang 靜謐mì 蒞lì臨 吝嗇lìn sè 淅瀝xī lì 草垛duò 咄duō咄逼人 冷冽liè 高邈miǎo 畦qí 迫不jí及待 干zào燥
4課： 1.碣（jié）石 2.水何澹澹（dàn）3.竦峙（zhì）4. 蕭瑟（sè）5.夜郎 6.歸雁洛陽邊 7.枯藤 8.天涯
2.文學(xué)常識
（1）《春》是一篇寫景抒懷的散文，選自《朱自清全集》，作者是朱自清，字佩弦，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。
（2）《濟(jì)南的冬天》老舍，現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。代表作有戲劇《茶館》《龍須溝》，小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，被稱為“人民藝術(shù)家”。
（3）《觀滄海》是《步出夏門行》四章中的第一章，作者曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。廟號太祖。代表作有詩歌《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》《短歌行》等。
（4）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》作者李白，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。與杜甫合稱“李杜”，區(qū)別于“小李杜”又稱“大李杜”。
（5）《次北固山下》作者王灣，題目《次北固山下》中，次，是停宿的意思。從詩的體裁看，它是一首五言律詩，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩。
（6）《天凈沙秋思》選自《全元散曲》。馬致遠(yuǎn)，號東籬，元代著名戲曲作家，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。天凈沙是曲牌名。
3.背誦古代詩歌四首。
（二）復(fù)習(xí)檢測
1.給加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
披著suō（ ）戴著笠 朗潤（ ） 醞（ ）釀（ ） liáo（ ）亮 黃暈（ ）
窠（ ）巢 抖sǒu（ ） 繁花nèn（ ）葉 應(yīng)和（ ） 刻薄 （ ） 薄 （ ） 煙 鑲（xiāng）qiàn（ ） 發(fā)jì（ ） 濟(jì)南（ ） 看（ ）護(hù) 水zǎo（ ） zhù（ ）蓄（ ） 澄（ ）清 著落（ ） 嬌媚（ ） 棱（ ）鏡 粗guǎng（ ） 靜mì（ ） lì（ ）臨 吝嗇（ ） xī（ ）瀝lì 咄（ ）咄逼人 冷liè（ ） 高邈（ ） 畦（ ） 迫不jí（ ）待 干zào（ ） 竦zhì（ ）蕭sè（ ）
2.賞析句子。
（1）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
（2）看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
比喻作用
1.使概括的東西生動(dòng)形象，給人鮮明的印象。
2.使抽象的事物具體化，便于接受。
3.使深?yuàn)W的道理淺顯化，便于理解。
分析思路
運(yùn)用比喻的修辭手法，將× ×（本體）比作× ×（喻體），形象生動(dòng)的寫出了× ×（本體）的× ×特點(diǎn)，表達(dá)了作者× ×的思想感情。
擬人作用
1. 生動(dòng)形象，給人鮮明的印象。
2.使讀者感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，從而產(chǎn)生共鳴。
分析思路
運(yùn)用擬人的修辭手法，將× ×人格化了，賦予× ×人的動(dòng)作或情態(tài)，形象生動(dòng)的寫出了× ×的× ×特點(diǎn)，表達(dá)了作者× ×的思想感情。
排比作用
富有節(jié)奏，條理，加強(qiáng)語勢，便于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
分析思路
運(yùn)用排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感強(qiáng)，語勢更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了× ×內(nèi)容，突出了× ×的感情。
（三）我的疑惑
二、合作探究
要求：展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運(yùn)用普通話，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，進(jìn)行補(bǔ)充或評價(jià)。
1.賞析《次北固山下》 “海日生殘夜，江春入舊年”兩句詩。
2. 請你用自己的話描繪出“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩所寫的景象。
三、梯度訓(xùn)練
1.詩文默寫(1)水何澹澹， 。
(2) ，若出其中。 ，若出其里。
（3）客路青山外， 。潮平兩岸闊， 。
（4）《次北固山下》借時(shí)序交替表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句是 ， 。觸景生情，思念家鄉(xiāng)的詩句是 ， 。
(5) 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中表明對朋友未來擔(dān)憂的詩句是 ， 。
（6）《天凈沙 秋思》中點(diǎn)名主旨，直接道出天涯游子之悲的詩句 ， 。
2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P3表達(dá)應(yīng)用1-3題；P6表達(dá)作用1、3題
四、自我反思
一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你收獲了什么？可以是有關(guān)知識的學(xué)習(xí)、方法的總結(jié)，也可以是對你人生的啟迪、心靈的震撼，請你認(rèn)真、條理的總結(jié)在下面。你認(rèn)為本節(jié)課所學(xué)的知識中，哪些是你在檢測訓(xùn)練過程中容易出錯(cuò)的？也請你總結(jié)在下面。
1.我的收獲
2.我的易錯(cuò)點(diǎn)
附：本單元知識清單
1.學(xué)案所列生字
2.朱自清、老舍、曹操、李白、王灣、馬致遠(yuǎn)的文學(xué)常識（主要指人、時(shí)、作）
3.有感情的背誦《春》《古代詩歌四首》全文、《濟(jì)南的冬天》相關(guān)段落。
4.比喻、擬人、排比修辭的基本作用。
5.學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的練字技巧和根據(jù)詩歌描繪畫面。
郭玲