教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生盡可能讀懂這首詩(shī)，體會(huì)其中的美感。
教學(xué)難點(diǎn) 感受“孩童之道”的含義。
教學(xué)過程 個(gè)性設(shè)計(jì)
教學(xué)資源的開發(fā)與利用
第一課時(shí)
課前演講：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
公元1913年一個(gè)晴朗的日子，印度有位 詩(shī) 人領(lǐng)著一群 孩子剛從森林里玩耍歸來，郵遞員送給他一份電報(bào)，這是瑞典文學(xué)院發(fā)來的一個(gè)通知，告 訴這位詩(shī)人，他獲得了本年度，即1913年世界文學(xué)最高獎(jiǎng)--諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他是獲得此項(xiàng)殊榮的第一 個(gè)東方人。這位詩(shī)人并沒有去瑞典參加盛大的授獎(jiǎng)慶典，并且把他獲得的諾貝爾獎(jiǎng)金全部捐給了一所學(xué)校。這位詩(shī)人就是印度最偉大的詩(shī)人、印度詩(shī)圣--羅賓得拉納特泰戈?duì)枴Ｗ鳛橐晃皇澜缂?jí)的大作家，泰戈?duì)柕淖髌肥强梢攒囕d斗量的。他一生為我們留下詩(shī)集53部，長(zhǎng)篇中篇小 說12部，短篇小說一百多篇，戲劇 38部。（列舉數(shù)字是為了給學(xué)生留下深刻印象）他還是一位著名的音樂家，創(chuàng)作了兩千多首歌曲，其中一首被定為印度的國(guó)歌。他還是一位 造詣很高的畫家，七十高齡才開始揮筆作畫，畫 了兩千七百多幅作品，大都具有獨(dú)特的風(fēng)格。在泰戈?duì)柋姸嗟淖髌分校幸徊吭?shī)集被稱為“世界最 優(yōu)秀的兒童詩(shī)集”，這就是《新月集》。（板書：《新月集》）
今天我們就學(xué)習(xí)《新月集》中的一首詩(shī)--《孩童之道》 。
二、教師范讀
三、講讀
1.讓學(xué)生放聲 自由讀。
提一個(gè)要求：讀完之后 ，說說讀這首詩(shī)的第一感受--它可以是你對(duì)這首詩(shī)的感悟、理解，也可以是這首詩(shī)使你想到 的什么。
2.讓學(xué)生談感受。
我作為教者，也談自己的感受。閱讀教學(xué)的過程就是師 生交流對(duì)課文的理解 和感受的過程，這個(gè)過程中，教師 應(yīng)該把自己當(dāng)成 學(xué)生中的一員。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教者應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。比如用“你找到了藝術(shù)的感覺”“你的感受非常獨(dú)特”之類的話來肯定。因?yàn)檫@首詩(shī)不好懂， 所以若有學(xué)生說讀不懂，教者也要給以肯定：“你說出了自己真實(shí)的感受。不懂不要緊，一會(huì) 兒 你就會(huì) 懂。”
板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思
孩童之道
泰戈?duì)枺河《仍?shī)人，《吉檀迦利》諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
惜緣
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