白毛坪中學 祝軍剛
《孔乙己》是語文出版社九年級《語文》上冊第二單元的第一篇課文。本單元的四篇小說，從不同的角度展示了各式各樣的社會生活，尤其是《孔乙己》，對于增加學生的閱歷，啟發其對社會、對人生的思考起到了至關重要的領航作用。
小說以精煉、生動、傳神的語言藝術，塑造了一個中國式的“多余人”形象，揭露了封建文化和教育的罪惡，更主要的是揭示了病態社會民眾的精神麻木、思想愚鈍的狀況，以引起“療救的注意”。以樂襯哀，笑中有淚，具有極強的震撼力和穿透力。
《孔乙己》一文以短句見長，是魯迅先生的經典小說之一，適宜重點品讀。九年級的學生對外界事物，尚未形成自己的價值觀和審美觀，需要教師進一步引導。依據本課內容及學生的學習能力情況，我將本課的重點、難點設計如下--教學重點：指導朗讀和表演，理解課文的內涵和藝術；教學難點：怎樣實現從閱讀到悅讀，從讀者到演員的轉變。
九年級學生想象力豐富，好奇心強，具有一定的欣賞力、研究力、創造力。針對教材特點和學生的心理特征、知識水平，我為本課制訂了教學目標：正確流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀、表演，整體把握孔乙己的形象；體察當時社會的世態炎涼、人情冷漠，培養學生善待弱者、同情弱者的美德。
由于本節課的著重點是指導性朗讀，分角色表演，理解人物形象，本設計通過“填”“讀”“演”的方式完成學習任務。通過“填”，初步理解課文；通過“讀”，把握內容，解讀形象；通過“演”，感受文章的藝術魅力，深化對社會和人生的認識。
整個教學過程我是這樣設計的--
一、趣味填寫
1.孔乙己失蹤了，魯鎮派出所要填一份“失蹤人口登記表”，請你幫助填寫（見附表）
2.在快速閱讀時將生字詞在書本上標出來。
3.檢查預習，師生共同完成。
失蹤人口登記表
姓名_____ 曾用名或綽號______
性別_____ 年齡_____ 照片______
籍貫_____ 住址________ 職業_________
外貌特征 ________ 身材面容_____
衣著_____ 語言特征_________ 性格行為特征___________
最后露面的情況________________ 時間地點_______________
事由______________________ 當時衣著及外貌特征______
推測下落__________________ 聯系人姓名地址__________
檔案填寫人________
____年____月_____日
二、指導性朗讀，分角色朗讀（教師嘗試范讀，學生評價，再由由學生自由組合，朗讀人物對話）
例一：有的叫道：“孔乙己，你臉上又添新疤痕了！”
例二：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書……讀書人的事能算偷么？”
例三：他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆”，便排出九文大錢。……他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。
三、學生自編自導自演，表演劇情，再現咸亨酒店內的生活場景（教師適當指導，以學生為主體）
人物：孔乙己、小伙計、掌柜、短衣幫等
劇情：（1）孔乙己在笑聲中出場
（2）孔乙己在笑聲中度日
（3）孔乙己在笑聲中死去
要求：充分發揮想象力，語言、動作、神態等要符合人物性格特征。
四、話題作文
以《孔乙己又見范進》為題，寫一篇300字左右的小作文。
五、學后反思
我們通過“填”“讀”“演”三個環節，對課文的思想內容有了一定的了解，似乎又回到了那個殘酷冷漠的清朝末年。我們在“哀其不幸”、“怒其不爭”之余需深知，當代中學生切莫讀死書，死讀書，一定要全面發展，做到學有所長，學有所用，同時還要關愛他人，方可不讓孔乙己式的悲劇在我們身上重演。
祝軍剛
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