第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累語言,豐富詞匯。
2、理清文章的線索,了解插敘的寫法
【預(yù)習(xí)自測(cè)】
林海音（1918-2001），原名林含英，原籍臺(tái)灣苗栗縣。生于日本大阪，不久即返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大，1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說集《城南舊事》《燭心》；長(zhǎng)篇小說《春風(fēng)》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等。
在文中給生字注音,并完成下列字 詞練習(xí)。
在文中給生字注音,并完成下列字詞練習(xí)。
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
衣襟( )腫脹( )挪窩( )撣子( )柵欄( )花圃( )
徘徊( )驪歌( )蹲( ) 捏( ) 抽屜( )
2、辯音辯形。
落榜( ) 書落在家里( ) 落枕( )
濱( ) 繽( ) 殯( )
蓬( ) 篷( ) 縫( )
檐( ) 贍( ) 瞻( )
【合作探究】閱讀文本：
1、默讀全文,歸納我和父親的故事:
2、在敘事過程中,文章以( )為線索組織材料,以( )為序,穿插回憶來結(jié)構(gòu)全文,劃分課文層次結(jié)構(gòu),并說明理由。
3、思考理解:通過閱讀理解課文,你怎樣理解標(biāo)題的含義和作用 ?
【解難答疑】
1、看了作者與父親的故事,老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛,這愛的成分之一,在老師眼中,是一份嚴(yán)格的要求(板書),老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的事例談?wù)劇?/p>
【反饋拓展】
2、《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》，作者是_______。本文的體裁是 ，主要人物是 和 。本文的主要內(nèi)容是
。
【反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能抓住主要事件體會(huì)作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。
【預(yù)習(xí)自測(cè)】
1、解釋詞義。
知交: 默念:
2、課文朗讀,熟悉課文。思考下列問題:
A、課文以什么為線索?B、課文在敘事中穿插了許多回憶,這種敘事方法叫什么?
【合作探究】
愛的體驗(yàn)與表達(dá):
1、看了作者與父親的故事,老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛,這愛的成分之一,在老師眼中,是一份嚴(yán)格的要求(板書),老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的事例談?wù)劇?nbsp;
如:A、殷切的希望 -----爸爸希望我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮、自己照顧自己和弟妹。
B、嚴(yán)格的要求 -----
C、溫暖的關(guān)懷 -----
D、熱忱的鼓勵(lì) ……
結(jié)合爸爸的語言和動(dòng)作等的描寫,試分析概括爸爸的形象特征:
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺,那就是:
父愛如山, 我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?(訓(xùn)練語言表達(dá))
(父愛如大海,陽光、月光、春風(fēng)、春雨……)
【解難答疑】
1、通過閱讀理解課文,你怎樣理解標(biāo)題的含義和作用?
2、作者敘述這幾件事 ,你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)推薦給大家。
【反饋拓展】
1、給加線的漢字注拼音或拼音寫漢字。
叮囑（ ） 驪（ ）歌 掄（ ）起 撩（ ）起
抽ti ( ) 花 p( ) 衣jīn（ ） 柵（ ）欄
【反思】
第三課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
【預(yù)習(xí)自測(cè)】
1、先默讀，再以組為單位分角色朗讀2--12小節(jié)。
照應(yīng)是一種非常重要的寫作方法，正如高爾基所說：“前文寫到墻上掛著一桿獵槍，后文就必須讓獵槍響起來。”請(qǐng)思考課文中哪些事和下面的三句話分別相照應(yīng)：
① 明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！
照應(yīng)的事是
② 英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
照應(yīng)的事是
③沒有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
照應(yīng)的事是
2、在這三件事中，課文重點(diǎn)寫了哪兩件事？分別找出課文中描寫的起止部分。認(rèn)真閱讀，從課文中找出依據(jù)，思考：英子的爸爸是個(gè)怎樣的人？這三句話對(duì)英子的成長(zhǎng)有什么影響？
【合作探究】閱讀文本：
1、速讀課文，找出暗示爸爸病危、快要死去的句子。
2、你認(rèn)為英子的爸爸是個(gè)怎樣的人？
3、英子爸爸的三句話分別對(duì)英子有什么影響？
4 、從哪里可以看出來，“我”真正長(zhǎng)大了？
5、仿寫：父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前進(jìn)的路……
【解難答疑】
1、文中“硬著頭皮”這一詞語出現(xiàn)了四次：
“硬著頭皮”是口頭語，根據(jù)文中的語境，換成四個(gè)四字格的書面語，依次可以是： 。
（示例：①頑強(qiáng)勇敢 ②振作精神 ③大著膽子 ④鼓足勇氣。）
【反饋拓展】
1、給下列加粗的字注音。
鮮為人知（ ） 任人宰割（ ） 至死不懈（ ） 截然不同（ ） 孕育（ ）
2、文章第三部分中為什么要將鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？
3、根據(jù)本部分內(nèi)容，概述鄧稼先與奧本海默最本質(zhì)的區(qū)別是什么？
雷真民