徐青松
教學(xué)內(nèi)容 理解濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，并了解作者描寫的幾個(gè)方面。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
①通過(guò)文章閱讀學(xué)生能理解和運(yùn)用“響晴、溫情、設(shè)若、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)
②學(xué)生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語(yǔ)句
過(guò)程
方法 ①在反復(fù)閱讀過(guò)程中能理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。
②在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能自覺(jué)培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀 通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生能體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)濟(jì)南冬天與老舍情感的緊密結(jié)合，有感情地朗讀課文。
欣賞并學(xué)習(xí)本文的寫作手法和語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫，情景交融的寫法。
教（學(xué)）具 多媒體
教法學(xué)法 朗讀法、小組合作法、引導(dǎo)法。
教學(xué)流程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 會(huì)課調(diào)整 個(gè)性化調(diào)整
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老舍曾這樣說(shuō)過(guò)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南。”今天，就讓我們一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》去見(jiàn)證老舍先生的評(píng)判。
二、走進(jìn)作者
作者簡(jiǎn)介：老舍（1899 －1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1917 年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長(zhǎng)。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。1924 年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1930 年回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937 年，他的代表作《駱駝祥子》問(wèn)世，被譯成十幾國(guó)文字，產(chǎn)生較大的影響。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
三、檢查預(yù)習(xí)
分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
完成拼音、字詞題。
四、整體感知課文，朗讀課文，思考。
1、濟(jì)南的冬天天氣的總的特征是怎樣的？
溫晴
2、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？
陽(yáng)光朗照下的山 綠萍
山 薄雪覆蓋下的山 水 水藻
城外的遠(yuǎn)山 垂柳
3、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?
喜愛(ài) 贊美
完成學(xué)程單相關(guān)問(wèn)題。
五、精讀分析課文。
4、思考：作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？
對(duì)比
溫 寶
與北平比無(wú)風(fēng)
與倫敦比響晴
晴 與熱帶比無(wú)毒日 地
5、讀第二段，想想文章怎么轉(zhuǎn)入寫山景的？此段在文中起到什么作用？
承上啟下的過(guò)渡作用
6、揣摩文段的寫作內(nèi)容及順序
陽(yáng)光普照 慈善
山 薄雪覆蓋 秀氣
城外遠(yuǎn)山 秀美
水---綠、清澈透明
7、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？
妙在雪色
妙在雪光
妙在雪態(tài)
8、寫作順序
山上－矮松－一髻兒白花－日本看護(hù)婦
山山坡-白雪黃草（穿花衣）
尖-全白（鑲銀邊）
山腰-露粉色 害羞
9、薄雪覆蓋下的山……嬌美秀氣
這段文字用了什么修辭手法？
比喻、擬人
10、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。“這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？
用“臥“字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。 小組合作完成。
六、教師小結(jié)
布局謀篇:層次井然
標(biāo)題:“濟(jì)南的冬天” 表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍
先寫: 濟(jì)南冬天的天氣,三組對(duì)比
再寫：濟(jì)南冬天的山景和水景
結(jié)束語(yǔ)：這就是冬天的濟(jì)南 呼應(yīng)點(diǎn)題
比喻和擬人的寫法
情景交融
詞語(yǔ)的選用
七、拓展延伸 想一想：作者為什么能用如此精妙的語(yǔ)言描繪出如此精美的畫面？結(jié)合朱自清的《春》談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
作業(yè)布置 本課學(xué)程單、小練習(xí)冊(cè)和大練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 2、濟(jì)南的冬天
老舍
對(duì)比
溫 寶 陽(yáng)光普照 慈善
與北平比無(wú)風(fēng) 山 薄雪覆蓋 秀氣 水 ---綠、清澈透明
與倫敦比響晴 城外遠(yuǎn)山 秀美
晴 與熱帶比無(wú)毒日 地
教后記
會(huì)課組長(zhǎng)簽字 教研組長(zhǎng)簽字
徐青松
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