第一課時
【學習目標】
1、能流暢地朗讀課文，掌握朗讀文言文的基本方法。
2、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系 ，理解作者的思想觀點。
3、注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。
【預習自測】
1、給下列句子中劃線的字注音。
日扳_____ 仲永環謁_____于邑人
不能稱____前時之聞 泯_____然眾人矣
2、解釋下面句中加線的詞。
世隸耕 _______ 未嘗識書具 ______ 借旁近與之 _____
稍稍賓客其父______ 余聞之也久______ 從先人還家 _ ______
卒之為眾人_______ 今夫不受之天______ 父異焉 ________
日扳仲永環謁于邑人______ _______ 稱前世之聞 ________
【合作探究】
3、正確流利朗讀課文。朗讀時注意下列語 句的停頓。
①未嘗/識書具，忽/啼求之。
②借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。
③其詩/以養父母、收族為意。
④自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者。
⑤父/利其然也，日扳仲永/環謁于邑人。
⑥余聞之也/久
【解難答疑】
4、結合課下注釋和工具書翻譯課文，注意特殊語言現象。對文中的"之""于"進行歸類。
之：
忽啼求之： 借旁近與之：
余聞之也久： 下能稱前時之聞： '
于：
環謁于邑人： 于舅家見之：
從文中找出詞類活用的詞語。
①邑人奇之： ②賓客其父：。
③利其然： ④傷仲永：
【拓展反饋】
5、翻譯下列語句。
（1）父異焉，借旁近與之，即書詩四句， 并自為其名。
（2）自是指物作詩立就， 其文理皆有可觀者。
（3）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
（4）父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
【反思】
第二課時
【學習目標】
1、正確流利背誦課文。
2、掌握方仲永才能發展變化的幾個階段并分析原因。
3 、掌握文章由事及理的寫作方法。
【預習自測】
1、根據課文的時間推移概括方仲永才能發展 變化的幾個階段。
2、課文最后一段可分幾層？作者要表明的主要觀點是什么？
3、文章的材料安排有什么特點？
【合作探究】
4、朗讀背誦課文。
5、解釋和翻譯。（前兩段）
【解難答疑】
6、思考：方仲永才能發展變化經歷了幾個階段？各有什么特點？課文是怎樣敘述的？
三個階段：
① 童年時期，
② 少年時期
③ 青年時期
7、思考：方仲永由神童論為平庸之輩的原因是什么？
8、思考：這三個發展階段的敘述。有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處?
【拓展反饋】
齊讀第3段，思考下列問題。
9、這一段在語言表達方式上有何特點？
10、這一段“受于天”指什么？“受于人’指什么？
11、這一 段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點是什么？
【反思】
第三課時
【達標檢測】
1、我能解釋下面各句中劃線的詞語。
①世隸耕_________________
②或以錢幣乞之_________________
③復到舅家_________________
④父異焉_________________
2、我能判斷出下列句子停頓有誤的一項是 （ ）
A、借旁近/與之，即/書詩四句。
B、其詩/以養父母、收族/為意。
C、余聞之/也久。
D、父 /利其然也。
3、我能用現代漢語翻譯下面的句子。
①自是指物作詩立就。
________________________________________________
②日扳仲永環謁于邑人，不使學。
___________________ _____________________________
4、方仲永自幼天資過人的具體表現有兩處，分別是___________________和__________________。后來又發生_________________和“又七年，泯然眾人矣。”的變化，變得“泯然眾人”的主要原因是什 么？_______________________。（用 原文填空）
5、方仲永的父親是怎樣的一個人？你最想對他說的一句話是什么？
6、①第一段著重描寫方仲永的神奇有什么作用？本文給我們怎樣的教育和啟示？
_______________________________________________________________________________
②古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。成語和典故必須不相同。
有 關勤奮好學的成語：__________、___________。
勤奮好學的人物典故：__________、___________。
【反思】
雷真民