教學目標
1.知識與能力：掌握、應(yīng)用新聞結(jié)構(gòu)的類型。
2.過程與方法：通過畫新聞結(jié)構(gòu)圖，快速掌握新聞的主要內(nèi)容。
選用合適的新聞結(jié)構(gòu)，記錄身邊的新聞事件。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解和感受中國航天人在科學探索之路上不畏艱險的崇高之美；激發(fā)學生寫作熱情，成為理性讀者。
教學重點 快速掌握新聞信息，通過對結(jié)構(gòu)的分析，體會本文與眾不同的構(gòu)思與寫法。
教學難點 快速掌握新聞信息，通過對結(jié)構(gòu)的分析，體會本文與眾不同的構(gòu)思與寫法。
教學方法 微課教學、任務(wù)驅(qū)動法、例文教學法
學習方法 自主學習法、合作探究法
教具準備 多媒體
創(chuàng)新亮點 一、例文教學舉一反三
《道德經(jīng)》四十二章有云：道生一，一生二，二生三，三生萬物。新聞在學生閱讀之前，有如天地萬物形成之前的一片混沌，但混沌之中，必有以突破的途徑。本課我從新聞結(jié)構(gòu)入手，讓學生讀懂新聞。通過學習這“一文”的閱讀技巧，實現(xiàn)從“一篇文章”到“一類文”的閱讀技巧的提升，讓學生扎實地掌握新聞的閱讀方法。
二、角色代入不離新聞
突破了實用文教學窠臼。實用文實用的特征，決定了實用文閱讀的目的是獲取文章的信息，而非文學鑒賞。常規(guī)課堂教學信息獲取與分析枯燥無趣，學生始終是一個看客，游離與教學之外。針對這種情況，我結(jié)合新聞任務(wù)，設(shè)置了播音員、編輯、記者等不同的角色，讓學生自主代入。學生在新聞中完成新聞知識學習，真正成為課堂主人。
教學過程
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
課前準備：1.學生觀看 微課視頻
（以上為微課視頻截圖）
2.發(fā)放導(dǎo)學案
第一課時：
1.我是播音員--我播新聞
重溫新聞這一刻：
給定新華社新聞報道，以主持人身份播音朗讀。
2．我是編輯
（1）畫圖解惑
本文刊發(fā)在10月17日的《解放日報》上。第二天就收到個別讀者來信，表示本文文不對題，且結(jié)構(gòu)混亂不符合新聞要求。如果你是編輯該如何解答？嘗試用結(jié)構(gòu)圖的方式解決讀者疑問。
（2）填補結(jié)構(gòu)圖
請在已畫出結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)上，摘取本文航空大事件，填補結(jié)構(gòu)圖。
（3）撰寫結(jié)語
為紀念神舟五號成功發(fā)射，報社想做一個中國載人航天歷史回顧專題展。如果你是編輯，請在該專題片撰寫結(jié)語。要求：結(jié)合文本，依據(jù)作者觀點進行書寫。
（4）提煉情感關(guān)鍵詞
.為了更好地推廣圖片展，請身為編輯的你為此次專題展設(shè)置幾個情感關(guān)鍵詞。
第二課時
我是記者--我寫新聞稿
1.組織學生變身現(xiàn)場記者，書寫新聞稿
專題圖片展在杭州市民中心展出。展覽反響熱烈取得了極大地成功。如果你在現(xiàn)場，請用新聞報道的形式宣傳本次展覽。
（引導(dǎo)學生完成新聞寫作構(gòu)思流程圖）
課后作業(yè)：
以新聞發(fā)言人答記者問的形式，展示完成新聞稿。
1、學生課前預(yù)習新聞相關(guān)知識，利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集資料。
2、看微課思考問題并完成導(dǎo)學案。以此檢測學生知識掌握情況。
1、學生分組。
2、找出本課對應(yīng)新聞內(nèi)容。
3、變身播音員朗讀本課對應(yīng)新聞內(nèi)容，談?wù)劺首x感受。
1、 小組合作，理解本文標題的含義。
2、 結(jié)合微課視頻知識，辨析本文新聞結(jié)構(gòu)類型。
3、 小組合作發(fā)揮想象，畫出本文新聞結(jié)構(gòu)圖。
1. 快速閱讀全文，摘取航空大事件。
2. 將航空事件按時間順序，填補結(jié)構(gòu)圖。
3. 最后為圖片展書寫專題結(jié)語。
4、 理性分析神舟五號升空背后的故事
5、 概括提煉關(guān)鍵詞。
1. 思考運用什么樣的新聞結(jié)構(gòu)。
2. 選擇什么樣的內(nèi)容作為新聞事件的主體。
3. 有什么樣的新聞目的。
1. 學生展示以微視頻形式上傳班級QQ群，學生課下觀看打分評價。
2. 展示要求：闡述自己構(gòu)思構(gòu)成，以及采用的新聞結(jié)構(gòu)類型與寫法。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】：
1、 微課視頻，消解了學生對新聞知識的厭倦感，培養(yǎng)學生自主學習能力。
2、 聲音與圖形營造的情境，有利于學生對于新聞知識的理解。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】：
1、定位信息，快速融入情境
2、重溫新聞發(fā)生這一課，縮小新聞與學生的距離，并引導(dǎo)學生思考：相同題材的新聞為什么不一樣呢？
【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】：
1、 角色代入，調(diào)動學生積極性，理解本文標題一語雙關(guān)的含義。
2、 消化微課教學知識，實踐鞏固學生對知識的記憶。
3、 使學生在合作畫結(jié)構(gòu)圖的過程中，明白新聞結(jié)構(gòu)可以根據(jù)不同內(nèi)容不同寫法進行微調(diào)。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】：
1、 鍛煉學生摘取搜索新聞信息的能力。這是新聞閱讀的要求，也是新聞教學的要點。
2、 結(jié)語撰寫，從知識目標過渡到情感目標。引領(lǐng)學生分析新聞背后的事實。明確神舟五號升空的背后是幾代航空人不斷努力的結(jié)果。
3、 概括關(guān)鍵詞，鍛煉學生綜合概括能力，引導(dǎo)學生成為理性的閱讀者。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】：
1、 鞏固學生對于新聞結(jié)構(gòu)與寫法知識的記憶。
2、 從新聞結(jié)構(gòu)輸入，以新聞寫作輸出，實用文的教學目的最終指向生活，培養(yǎng)學生綜合能力。
3、 新聞寫作構(gòu)思流程圖。讓學生不懼怕寫作，讓新聞寫作so easy！
【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】：
1、戴爾的學習金字塔理論強調(diào)：學生用講解方式教別人可以記住百分之九十以上的內(nèi)容。
學生展示的過程，也是相互探討，相互學習的過程。在生生互教中，使學生對本課知識點記憶最大化。
教學反思
《飛向太空的航程》語文老師是在教航天史嗎？作為一篇新聞稿，語文老師應(yīng)該清楚地知道本節(jié)課教什么，也應(yīng)該更清楚地讓學生知道學什么，怎么學。
從結(jié)構(gòu)走入新聞，學生完成了他們可以完成的事情（讀懂新聞，讀對新聞）；從結(jié)構(gòu)走出新聞套路，學生完成了他以為自己完不成的事情（寫新聞，說新聞）。出入之間，學生已然人在新聞中，學在新聞中。
為所可能，為所不能，學習就是學生從不知到知、從理解到應(yīng)用的過程，更是學生從懵懂走向理性的必經(jīng)之路。希望用這樣一堂課,帶領(lǐng)學生飛向新聞閱讀的彼岸！
本文配套課件下載地址：/ftp/122634.htm
郭慧娟
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