《最后一課》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感知文意，理清脈絡(luò)并積累字詞。2、掌握小說的基本常識(shí)，了解閱讀小說的一般方法。3、分析人物形象體會(huì)人物感情，品味小說語(yǔ)言。4、樹立熱愛漢語(yǔ)、學(xué)好漢語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 目標(biāo)1、3 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情。
一、獨(dú)學(xué)指導(dǎo)
初讀文本、整體感知
內(nèi)容：走進(jìn)文本，整體感知文章內(nèi)容。
學(xué)法：默讀課文，參考注釋和詞語(yǔ)手冊(cè)，疏通生字新詞，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
1．查字典給下列字注音：
踱 （ ） 胳膊 ( ) 郝叟（ ）捂 （ ） 懊悔（ ） 懲罰（ ）
賺錢（ ）鑰匙（ ）祈禱（ ）哽 （ ）督學(xué)（ ）膝頭（ ）
2．解釋詞語(yǔ)：
宛轉(zhuǎn)：
詫異：
祈禱：
3．本文作者_(dá) ，__ 著名小說家。《最后一課》就是都德愛國(guó)主義短篇小說的代表作之一。
4．小說的三要素：生動(dòng)的人物形象、完整的 、適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
5．這篇小說的主要寫的事是：___________ ，主要人物是：___________ ，表達(dá)了法國(guó)人民 的情感。
6．本文的線索是：________________ 。
二、合作探究
1．速讀課文，感知內(nèi)容
①圈點(diǎn)批注出生字詞。
②小說以“我”的見聞感受為線索，按上學(xué)路上、上課、散學(xué)的順序來安排情節(jié)，根據(jù)故事情節(jié)課文可劃分成哪幾部分？
2．跳讀課文，分析人物形象
①圈劃出第一部分中描寫小弗郎士的有關(guān)語(yǔ)句，并思考這些語(yǔ)句能表現(xiàn)出小弗郎士是個(gè)怎樣的孩子？
②最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？（從氣氛、學(xué)生、老師、后排板凳幾方面去分析）
③想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有什么變化？（找出文中具體語(yǔ)句加以揣摩）變化的原因是什么？
④韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人？小說刻畫人物所用的描寫方法有哪些？
三、展學(xué)方案
展示單元一：品讀課文，分析環(huán)境描寫
文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫？有什么作用？（在課文中勾畫并點(diǎn)評(píng)。）
展示單元二：品味語(yǔ)言，理解重點(diǎn)語(yǔ)句
（1）韓麥爾先生說：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”（監(jiān)獄大門比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話有什么深刻含義？）
（2）“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言--最明白，最精確。”
（3）你還能找出一些具有關(guān)鍵性的語(yǔ)句嗎，分析一下。
四、拓展提升1、《最后一課》通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語(yǔ)課中的____ ，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的__ 和對(duì)祖國(guó)的__ ，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高_(dá)______ 。
2、下列說法有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．《最后一課》的體裁是小說，作者都德，選自《星期一故事集》。
B．《最后一課》以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過小弗郎
淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。
D.《最后一課》運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。 3、表現(xiàn)人物性格常 常運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫等手法。試對(duì)下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析
〈1〉他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”
①描寫的對(duì)象是
②運(yùn)用的描寫方法是
③表現(xiàn)了
〈2〉屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用國(guó)話唱歌吧！”
①描寫的對(duì)象是
②運(yùn)用的描寫方法是
③表現(xiàn)了
五、查學(xué) 當(dāng)堂反饋（或者完成作業(yè)本1-4小題）
完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》課內(nèi)閱讀部分。
六、課外作業(yè)：
作業(yè)本5-7題
【學(xué)習(xí)反思】
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.整體把握文章，了解文章的內(nèi)容。
2.了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象，理解作者對(duì)她的懷念之情。
3.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 理解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【知識(shí)鏈接】
1.題目解讀。
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？《山海經(jīng)》和她又有什么故事呢？
2.關(guān)于阿長(zhǎng)。
阿長(zhǎng)，魯迅稱之為長(zhǎng)媽媽，浙江紹興東浦人，是魯迅兒時(shí)的保姆，做了一輩子的老媽子，平時(shí)也不回家，直到臨死。患有癲癇，1899年發(fā)病身故。魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽懷有深厚的感情，在好幾篇文章中提到過她，這篇是專門用來回憶和紀(jì)念她的。
3.關(guān)于《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》共十八卷，戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品。內(nèi)容主要是我國(guó)民間傳說中的地理知識(shí)，還保存了不少上古時(shí)代流傳下來的神話故事。魯迅稱之為“古之巫書”。
一、獨(dú)學(xué)指導(dǎo)
初讀文本、整體感知
內(nèi)容：走進(jìn)文本，整體感知文章內(nèi)容。
學(xué)法：默讀課文，參考注釋和詞語(yǔ)手冊(cè)，疏通生字新詞，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
1．文學(xué)常識(shí)填空。
課文選自 集 ，作者魯迅，原名 。他發(fā)表的第一部白話小說是 ，我們?cè)鴮W(xué)過他的另一篇散文 。
2．給下列加橫線詞語(yǔ)注音或根據(jù)拼音寫漢字。
憎惡（ ） 懼憚（ ） 粗拙（ ） 擲（ ） 震悚（ ）
chuāng（ ）疤 孤shuāng( ) jié（ ）問 pī( ) 靂
3.整體感知。
（1）本文主要刻畫了哪個(gè)人物？圍繞著這個(gè)人物寫了哪幾件事？
（2）這些材料表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽怎樣的品格風(fēng)貌？
（3）你從這些事中，看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化?
（4）這些材料是按什么順序來安排的？
二、合作探究
1．認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么？
2．課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？
3．作者在文中為什么要花大量筆墨寫他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)?
三、展學(xué)方案
展示單元一：1.阿長(zhǎng)為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點(diǎn)？
2.阿長(zhǎng)買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？把原句摘錄出來，寫在下面橫線上。
展示單元二：3.“我”聽說阿長(zhǎng)買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？（把原句摘錄出來，寫在下面橫線上）為什么會(huì)這樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析）
4.“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？
四、拓展提升在你的生活中，有沒有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用一段不超過300字的小短文寫下來。
五、查學(xué) 當(dāng)堂反饋（或者完成作業(yè)本1-3小題）
完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》1-2。
六、課外作業(yè)：
作業(yè)本4-7題
《回憶魯迅先生》導(dǎo)學(xué)案 作者：蕭紅
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。
2.感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛國(guó)情感、“孺子牛”般奉獻(xiàn)精神。
3.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。
難點(diǎn)：體會(huì)從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
一、獨(dú)學(xué)指導(dǎo)
初讀文本、整體感知
(一)給加點(diǎn)字注音：
咳嗽 （ ） 筵( )會(huì) 窘( ) 抽屜( ) 闔( ) 躊躇( ) 虔( )誠(chéng) 抹( )殺 肋( )膜 紊( )亂 嘮叨( ) 隔三差( )五
(二) 默讀課文，初步感知。 讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么?
（三）本文主要寫了魯迅先生的哪些小事?請(qǐng)給每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題，看看誰(shuí)的小標(biāo)題更恰當(dāng)。
二、展學(xué)方案
(一)本文記敘了魯迅先生日常生活中的十八件小事，這十八件小事，你認(rèn)為分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或特性?
(二)以上這些內(nèi)容，看似沒有什么聯(lián)系，比較雜亂。你能否對(duì)它們進(jìn)行歸類?
(三)魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處?
(四)本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人?寫這些人有什么作用?作用一樣嗎?
三、拓展提升
（一）本文有許多讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己的感受，品味從中得到的啟發(fā)。
1.魯迅的笑聲。
2.魯迅的堅(jiān)毅。
3.魯迅的幽默。
4.魯迅的慈愛。
5.魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)。
（二）本文值得品味的句子很多，找最有感覺的語(yǔ)句來咀嚼，來分析它們?cè)趯懽鞣椒ㄉ系奶厣?/p>
(一)人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走。”
(二)魯迅先生剛一睡下，太陽(yáng)就高起來了，太陽(yáng)照著隔院子的人家，明亮亮的;照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。
(三)魯迅先生說到這里就笑了起來。
(四)魯迅先生大概看出了我的不安來了，便說：
(五)魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。
準(zhǔn)備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A.隨著群眾對(duì)健康問題的重視，逐漸長(zhǎng)跑成為增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)健體魄的全民健康運(yùn)動(dòng)。
B. 由于政府的高度重視，全國(guó)至今接種疫苗總?cè)藬?shù)約為全世界接種人數(shù)的三分之一左右，這就為抗擊甲流打下了基礎(chǔ)。
C.《長(zhǎng)江之歌》熱情豪放、舒展寬廣，表現(xiàn)了人們對(duì)祖國(guó)母親的依戀和熱愛。
D.《長(zhǎng)江》一文短小精悍，既有詩(shī)的凝練簡(jiǎn)潔，而且有散文的搖曳舒放。
2.選出下列各句中劃?rùn)M線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.晚飯過后，與會(huì)代表們興致勃勃地觀賞了美麗如畫的都市夜景。
B.到這里，一股暖流涌上我的心頭，眼淚情不自禁的流了下來。
C.文學(xué)作品凝聚著人類最美好的感情和燦爛的智慧，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。
D.青藏鐵路建設(shè)者攻克了大量的世界性技術(shù)難題，取得了今非昔比的巨大成就。
學(xué)習(xí)反思】
俞喜良
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