衡陽市272中學(xué) 曾文瑜 郵編：421004
《閨塾》是人教版現(xiàn)行高中語文第四冊(cè)中國(guó)古代戲劇單元中的一篇自讀課文,是明代戲曲作家湯顯祖創(chuàng)作的《牡丹亭》中的第七出戲，這出戲描寫了小姐杜麗娘、侍女春香初次在閨塾聽塾師陳最良聽課的情景。圍繞著教與學(xué)的矛盾展開劇情，表現(xiàn)了封建禮教與年輕人的天性真情的沖突，對(duì)封建教育進(jìn)行了辛辣的嘲諷。盡管它的主題思想比同時(shí)代的愛情劇在思想上概括得更高、有著更進(jìn)步、更深遠(yuǎn)的意義，但是，我認(rèn)為它不宜作為現(xiàn)行教材中的課文，其理由有三：
一、易讓執(zhí)教者感到尷尬
當(dāng)我教這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：陳最良是“最良”的老師嗎?你是怎樣看待他的？學(xué)生的回答幾乎都是相同的，陳最良不是好老師。為何呢？學(xué)生擺出了充足的事實(shí)：一出場(chǎng)，他便咿咿嗚嗚地吟哦，自我炫耀，無聊淺陋，他是多么迂腐﹗講解《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，只知道生搬硬套書中的句子，并不會(huì)“潛玩”，他是多么僵化﹗當(dāng)春香問那雎鳩是“怎樣聲兒？”時(shí)，他下意識(shí)地像孩子們那樣嘰嘰咕咕叫了起來，他是多么滑稽﹗當(dāng)春香再問到那些“幽閑女子”，君子們“為甚好好的求她”時(shí)，他無言以對(duì)，只好把春香喝住，他是多么狼狽﹗當(dāng)春香錯(cuò)拿了文房四寶時(shí)，他居然不識(shí)眉筆等東西，他是多么無知﹗當(dāng)春香溺尿回來，告訴小姐外邊“原來有座大花園，花明柳綠，好耍子哩﹗”時(shí)，他一聽，氣急敗壞，掄起荊條要打，他是多么無能﹗下課后，他急于和相公陪話去了，他又是多么世俗啊﹗
說實(shí)在的，我教這篇課文兩次了，每次都感到十分尷尬，主要原因就是陳最良給教師的形象抹黑了。我們可以回憶一下以前學(xué)過的課文中寫到的老師，如孔子、魯迅、蔡蕓芝、藤野先生、沙莉文等，他們給人們留下了美好的印象。事后，我問我的同行們的教后感受，他們說道：于我心有戚戚焉。
二、易給學(xué)生帶來負(fù)面影響
《閨塾》這出戲，后來被稱為《春香鬧學(xué)》。春香作為伴讀和侍女，她性格天真、直率、頑皮、潑辣，本來就對(duì)讀書不感興趣，于是，她無視封建禮教、無視師道尊嚴(yán)，在課前鬧，在講經(jīng)時(shí)鬧，在模字時(shí)也鬧，……把書房里嚴(yán)肅講學(xué)的氣氛鬧得煙消云散了。再加上作為大家閨秀的杜麗娘機(jī)巧的鬧、含蓄的鬧，鬧得陳最良無可奈何，甚至她那亦真亦假的責(zé)備也演得那樣的逼真，把老師都誆騙了。老師一走，春香背地里罵老師“村老牛，癡老狗！一些趣也不知。”等等，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響不知道有多大，尤其是對(duì)那些是非辨別能力不強(qiáng)的同學(xué)影響更大。課后，我班的一個(gè)后進(jìn)生問：老師，后花園真美，百草園真奇，這兩個(gè)地方究竟那個(gè)地方好呢？我真不知如何回答是好。
三、易使單元教學(xué)目標(biāo)落空
在本單元的提示中，明確指出：本單元的重點(diǎn)是欣賞中國(guó)古代戲曲的語言和藝術(shù)手法，中國(guó)古代戲曲多用口語，曲詞具有抒情性和音韻美，并常常運(yùn)用浪漫主義以及借景抒情等藝術(shù)手法，學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。本單元后的知識(shí)短文《古代戲曲鑒賞》也強(qiáng)化了這一點(diǎn)。而教這一課的實(shí)際情況是怎樣的呢？講的內(nèi)容主要是把握劇情，分析劇中三個(gè)人物的鮮明形象，鑒賞生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫以及風(fēng)趣的個(gè)性化的人物語言。我們應(yīng)該知道，春香犀利直率的語言，杜麗娘含而不露的語言，陳最良滿口酸腐的語言，并不具有抒情性和音韻美，并且，在這出戲中，我們也體會(huì)不出全劇充滿瑰麗奇幻的浪漫主義色彩來。因此，選取它作為課內(nèi)自讀課文，就會(huì)使本單元教學(xué)目標(biāo)落空。
為此，筆者建議，把《牡丹亭》中的第十出戲《驚夢(mèng)》中的前半出《游園》作為課文，這出戲既可以讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽的去品味優(yōu)美的曲詞，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的人物感情，又可以讓學(xué)生去探究杜麗娘驚嘆于大好春光，痛惜自己的青春埋沒在閨閣之中，向往美好的愛情，自我覺醒的原因。
2004-6-16
E-mail:wodexihongshi@163.com
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