短文兩篇（《敬畏生命》《熱愛生命》）(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

王建華

教學(xué)目的

1 、認(rèn)識生命的木質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。

2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文章的脈絡(luò)和主旨。

難點(diǎn)：學(xué)會比較閱讀的方法。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

纖維（xiān ）奢侈（shē chǐ）蔚然（wèi）躁動不安（zào）

2、查工具書解釋下列詞語。

（1）奢侈：花費(fèi)大量錢財(cái)追求過分享受。

（2）纖維：天然的或人工合成的細(xì)絲狀物質(zhì)。

（3）蔚然：形容茂盛、盛大。

（4）哲人：（書）智慧卓越的人。

（5）豐盈：①（身體）豐滿。②富裕。

（6）驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。

（7）躁動不安：因急躁而活動不安定。

（8）稍縱即逝：時(shí)間一放松就失去了。

3、熟讀課文，比較兩篇文章有什么不同。

二、導(dǎo)入

前蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說寫道：“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)------為人類解放而進(jìn)行的斗爭。’人，應(yīng)當(dāng)趕快生活。”同學(xué)們，你們知道生命的本質(zhì)是什么？生命的意義又是什么嗎？今天我們學(xué)的這兩篇短文就是談生命問題，讀后必將加深對生命意識的領(lǐng)悟的。

三、正課

1、作者簡介：

《敬畏生命》選自《精美散文哲理文化卷》，作者張曉鳳，臺灣作家。《熱愛生命》選自《生活百解》，作者蒙田，文藝復(fù)興時(shí)期法國著名思想家和散文家，對培根、莎士比亞以及法國18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動思想家影響頗大。

2、朗讀課文《敬畏生命》（或老師范讀），注意學(xué)生讀時(shí)正音。

3、請給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：可分成兩段。

第一段：（第1、2自然段）寫我看到幾棵在不停飄散一些白色纖維的樹。

第二段：（第3、4、5自然段）抒發(fā)對生命的折服和敬畏之情。

4、提問：文章是怎樣描寫這種樹的？

討論并歸納：“有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里……好幾個小時(shí)過去了，那些樹仍舊渾然不覺地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無限的云庫似的。整個下午，整個晚上，漫天都是那種東西。”

5、提問：文章描寫這種樹運(yùn)用什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

討論并歸納：運(yùn)用比喻，這樣寫使文章更加形象、生動、具體，表達(dá)作者對這種樹的喜愛之情。

6、提問：為什么我對這種樹感到折服、敬畏？

討論歸納：因?yàn)樽髡弑弧吧廊A的、奢侈的、不計(jì)成本的投資”所感動。

7、提問：作者為什么說生命的“投資”是豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”？

討論并歸納：這些樹在不分晝夜的飄散之余，也許只有一顆種子足以成樹，但它們?nèi)匀徊煌５仫h散。

8、提問：如何理解“我知道有一顆已經(jīng)成長。那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會她怎樣敬畏生命。”

討論并歸納：這是說作者被這種樹楔而不舍、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神所感動，領(lǐng)悟到人生也必須有這種奉獻(xiàn)精神。

9、請歸納文章的中心思想。

討論并歸納：本文通過記敘描寫我看到的幾棵正在不停地飄散著～些白色纖維的樹，抒發(fā)了要學(xué)習(xí)這種樹的鍥而不舍、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。

10、提問：本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

討論歸納：本文第1、2自然段是敘述、描寫，第3、4、5自然段是抒情。

四、小結(jié)

這篇散文記敘了我看到一種正在不停地飄散著一些白色纖維的樹，心靈受到強(qiáng)烈的震撼，感悟到人生的意義在于鍥而不舍、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)。

五、作業(yè)

1. 課后練習(xí)一。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

（－）請用本課的詞語表達(dá)下列幾句話的含義。

1、一點(diǎn)兒也不覺得。（）

2、形容使人感受很深，震動很大。（）

3、形容樹木長得十分茂盛。（）

（二）請摹仿下面的句子造句。

例句：我發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄到湖水里。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

閱讀《熱愛生命》思考課后練習(xí)二、三。

二、正課

1、朗讀課文。（可全班朗讀，也可個別讀）

2、提問：作者對“度日”有幾種理解？

討論并歸納：有四種。

（1）天色不佳，令人不快時(shí)，將“度日”看作是“消磨光陰”。

（2）風(fēng)和日麗時(shí)，是慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時(shí)光。

（3）壞日子，要飛快地去“度”。

（4）好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗。

3、提問：那些“哲人”對生命是怎樣認(rèn)識的？

討論并歸納：

他們以為生命的利用不外乎將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤事似的。

4、提問：“我”對生命是怎樣認(rèn)識的？

討論并歸納：

“我”覺得生命值得稱頌，富于樂趣。認(rèn)為我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。

5、提問：“糊涂人”對生命是怎樣認(rèn)識的？

討論并歸納：

“糊涂人”覺得一生枯燥無味，躁動不安，將全部希望寄托于來世而白白虛度此生。

6、提問：“我”熱愛生命，但為什么“對隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”？

討論并歸納：

因?yàn)樯举|(zhì)在于死，因此只有樂于生的人才能真正不感到死亡之苦惱。人總是要死的，但一個人在有生之年，抓緊時(shí)間，為人民作出了貢獻(xiàn)，他的生命有意義地過了，所以不感到苦惱和遺憾。

7、提問：作者認(rèn)為要用什么樣的方法享受生活呢？

討論并歸納：

作者認(rèn)為要迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子，憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，愈要使之過得豐盈充實(shí)。

8、提問：為什么要這樣享受生活呢？

討論并歸納：

因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S著我們對生活的關(guān)心程度而定的。時(shí)間老人對每個人都是十分慷慨的，如果我們熱愛自己的生命，更會抓緊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，去學(xué)習(xí)，去工作，去干一番事業(yè)，那種我們的生命是十分充實(shí)，充滿樂趣；如果我們胸?zé)o大志，碌碌無為，消磨時(shí)間，便會覺得活著無聊透頂，毫無樂趣可言。

9、提問：比較兩篇短文有什么異同點(diǎn)？

討論并歸納：

這兩篇文章都是談生命問題。《敬畏生命》通過記敘描寫“我”看到的幾棵正在不停地飄散著一些白色纖維的樹，被這種樹鍥而不舍、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神所感動，領(lǐng)悟到人生也必須有這種奉獻(xiàn)精神。《熱愛生命》則是通過對“度日”一詞的含義的議論，通過對比幾種不同的人對生命的本質(zhì)和意義的理解，說明人們應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間，熱愛生命，享受生活。

10、提問：對于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”？

討論并歸納：

我覺得，生命的本質(zhì)在死。人固有一死，生命是短暫的，如果我們在這短暫的生命中為人類作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，那么這種生命是值得“敬畏”的。因此，我們要抓緊時(shí)間，有效地利用時(shí)間，熱愛自己的生命，使生命過得豐盈充實(shí)。

三、小結(jié)

這兩篇短文都是談生命問題，學(xué)習(xí)后大家一定有許多感受。對于一個初中生來說，生命剛剛開頭。今后我們要怎樣度過自己的一生呢？我們也必須“敬畏生命”“熱愛生命”，讓我們的生命在人類歷史的銀河中發(fā)出一點(diǎn)光和熱。

四、板書

我對“度日”的認(rèn)識天色不佳，令人不快消磨光陰

風(fēng)和日麗慢慢賞玩，領(lǐng)略美好的時(shí)光

壞日子飛快去“度”

好日子細(xì)細(xì)品嘗

對生命的理解 “哲人”打發(fā)、消磨、回避、無視、苦事、賤物

“我”值得稱頌、富于樂趣、自然的厚賜、優(yōu)越無比