蘇州工業(yè)園區(qū)教研室 卜延中
《中國青年報》11月2 8日發(fā)表了《一位語文教師毀譽參半的教改實驗》的文章，報道了青島市一位高中語文教師王澤釗教改屢撞南墻的事，讀后心情沉重，感慨萬分。
王澤釗老師認為“課文沒幾篇有人文價值的”。他進行改革，自編《新語文》，相當多的古今中外文學作品精選其中。有魯迅、巴金，有海明威、卡夫卡；有池莉、北島、崔健，甚至還有學生的優(yōu)秀作品。他鼓勵高三的學生讀《莊子》、《史記》、《追憶似水年華》、《尤里西斯》……他的學生上課不要起立，因為師生是平等的。他的課堂可以在嶗山風景區(qū)，可以是唇槍舌劍的辯論會。音樂、美學、攝影、美術、時事、足球……常常走進他的語文課堂。他的學生非常喜歡他，覺得聽他的課是一種人生的享受，是一種人格的提升，是一種思想的撞擊，是一種生命的感悟！對他的最真切的評價是“博學”、“幽默”。
就是這樣的老師，因為與學校的教學思想不一致，與學校的管理機制不協(xié)調(diào)，王澤釗工作18年被調(diào)換了4次學校。如此狹隘的教育怎么能充滿生命的活力，怎么能流淌人文的關懷！
一個有思想的教師是非常難得的，一個有個性的教師更是特別罕見的！王澤釗老師是“雙有”教師，在改革開放、倡導創(chuàng)新的中國教壇卻有如此遭遇，不能不說是中國教育的悲哀！
我們的一些領導以陳舊的觀念、世俗的眼光、功利的標準、拙劣的手段對待有個性、有品位、有思想、有創(chuàng)新的人，動輒打擊、詆毀，甚至調(diào)離、下崗，學生何談特長，學校那來特色？！
王澤釗老師的教學改革效果顯著，學生的好評如潮。為什么學生交口贊譽的老師，我們的校長不能接納？我們的學校究竟是為誰辦的，誰是學校的主體？我們的學校真的是“為了學生的一切，一切為了學生”嗎？
我很欽佩王澤釗老師，身處逆境，矢志不渝，無怨無悔。“就是撞到南墻也不回頭”，執(zhí)著地追求自己的教育理想！我們的改革就是需要這樣的斗士，傲然挺立，不屈不撓，用思想的利劍開道，用獨立的人格立碑！當然，我認為，我們也應該反思，為什么王老師的教育改革屢遭挫折？我不是要王老師媚俗，去屈服落后的教育思想，而是要我們的改革富有機智！傳統(tǒng)的勢力有的有巨大的市場，要多解釋、多溝通，做有智慧的改革者！使我們的觀念、我們的策略、我們的睿智為更多的學生獲益。
其實，新的課程理念，新的課程標準，新的課程設置已經(jīng)為王澤釗代表的富有鮮明個性、勇于教改的廣大老師撐腰。北京師范大學教授肖川博士說過，“只有那些富有想象力的教學，只有那些能夠喚起意外與驚訝的感覺的教學，那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學，也只有那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，那些真正做到‘以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展’的教學，才能有效地增進學生的發(fā)展。”王澤釗老師的教學正是這樣的有魅力的、有個性的教學！
當個性在磨練中不失棱角，獨立就會舉起歡笑的大旗！
王澤釗老師，我為你喝彩！
我們?yōu)橛袀�性的老師喝彩！
作者郵箱： byz@yqjy.com
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