山東省夏津縣欒莊中學(xué) 初三、六班 王洪亮
“叮鈴鈴……”鈴聲響兩遍了。只見(jiàn)班主任老師臉煞白，神色慌張，飛快的朝教室奔來(lái)，同學(xué)們都坐立不安，想早點(diǎn)知道老師今天有什么交待。
“同學(xué)們，今天有件事，關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)，教務(wù)主任說(shuō)，我們班有個(gè)同學(xué)把不利于青少年成長(zhǎng)的書(shū)刊帶入了校園。現(xiàn)在請(qǐng)那個(gè)同學(xué)自覺(jué)出來(lái)，別讓老師拉你出來(lái)。”
“誰(shuí)？這么缺德，還不快站出來(lái)，丟我們班的臉……”同學(xué)們頓時(shí)紛紛議論起來(lái)。
過(guò)了兩分鐘，班主任發(fā)話了：“既然這位同學(xué)不想改過(guò)自新，那么我就給他最后十秒鐘，自覺(jué)站到講臺(tái)上，從現(xiàn)在計(jì)時(shí)，十--九--八……”
“老師，會(huì)不會(huì)是教務(wù)主任看錯(cuò)了，不是我們班，是別班的，這種事，我相信我們班的同學(xué)絕對(duì)做不出來(lái)的……”班長(zhǎng)神情憂郁地說(shuō)。
全班都等著那位神秘“剌客”能解開(kāi)我們繃得似弦的心。
“那，怎么會(huì)，這種事教務(wù)主任還不銘記于心？”
老師說(shuō)得很絕對(duì)，很肯定，很快，唾沫四濺，仿佛對(duì)我們失去信心了。
靜悄悄的教室，人人都有些緊張，但都不愿表現(xiàn)在臉上，因而努力不讓自己顯示出來(lái)。
“那么，現(xiàn)在我只能挨個(gè)搜書(shū)包，如果這個(gè)同學(xué)還想改，就在我搜書(shū)包之前，勇敢地站出來(lái)。”
“什么，搜書(shū)包？”我真疑心聽(tīng)錯(cuò)了。我想起昨天從同學(xué)那兒借來(lái)的封面有個(gè)黑洞洞槍口的《民間文學(xué)》，心都跳到喉管上來(lái)了。
老師踱著步子，那厚實(shí)的鞋底與水泥地面接觸，發(fā)出的沙、沙的聲音更使我擔(dān)心。忽地，這本書(shū)的書(shū)角露了出來(lái)，赫然印著“珠海出版社出版”，我的心都跳到嗓子眼了，趕忙把它往抽屜里一塞。我生怕被別人發(fā)現(xiàn)了，往后望了望。后面的同學(xué)努力地笑了笑，很鎮(zhèn)靜，又似笑非笑地聲說(shuō)，“看我干嘛？我又沒(méi)帶……”
眼看老師離我還有四五步遠(yuǎn)，臉繃地緊緊地，依然那么嚴(yán)肅。還有三步、兩步--我的嗓子都冒煙了，真是無(wú)法形容，一步！
突然，老師來(lái)了個(gè)“飛魚(yú)轉(zhuǎn)身”，大步走上講臺(tái)，拿起粉筆，一臉的愁悵都煙消云散了。
莫非他不想搜了，寫(xiě)出那個(gè)人的名字，我想。我的心真的要蹦出來(lái)了。
“課--前--十分鐘”，同學(xué)們小聲念著，“這是干什么呢？”
“請(qǐng)同學(xué)們以‘課前十分鐘’為題寫(xiě)一篇記敘文，把剛才的所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)具體地寫(xiě)出來(lái)。”老師顯得特別活躍、輕松……
全班片段沉靜后，洋溢起了歡笑。
“哈，哈哈……這樣的作文誰(shuí)寫(xiě)不出來(lái)呀！”
我長(zhǎng)吁了一口氣，心中繃得緊緊的弦終于松弛了下來(lái)。
教室里響起了一片掌聲。
[講評(píng)]
本文語(yǔ)言構(gòu)思巧妙，生動(dòng)流暢，突現(xiàn)了新課改下教師新的風(fēng)貌，是一篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作。開(kāi)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)懸念吊足了讀者的胃口，老師的表情刻畫(huà)的更是惟妙惟肖，“我”的心理描寫(xiě)也相當(dāng)精彩。
（指導(dǎo)教師：任敬強(qiáng)）
作者郵箱： zxjrjq@sina.com
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