驛路梨花（教案）(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

古愛(ài)華

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫(xiě)物的寫(xiě)作方法。

2．體會(huì)本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意。

3．學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的向雷鋒學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：目的1

教學(xué)難點(diǎn)：目的2

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》興趣學(xué)習(xí)

古詩(shī)三分鐘學(xué)習(xí)

二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況

注音

解釋

聽(tīng)寫(xiě)

三、課文學(xué)習(xí)

（一）解題

1、看注釋?zhuān)}目是文章的眼睛，它告訴了我們什么？

2、題目是一個(gè)什么詞組？作者寫(xiě)的重心在哪一個(gè)詞上？

3、找出文章中描寫(xiě)梨花的句子。

4、這篇文章真的是寫(xiě)自然界那開(kāi)滿(mǎn)枝頭、潔白美麗的梨花嗎？

5、這篇文章的體裁是小說(shuō)，按照小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)，如果哈尼梨花是本文寫(xiě)的主人公的話，那她出場(chǎng)了嗎？

6、實(shí)際寫(xiě)了哪些人物？他們可不可以稱(chēng)為梨花呢？

7、要解開(kāi)這個(gè)謎，看來(lái)需要弄清楚文章究竟在寫(xiě)什么？

（二）閱讀，熟悉課文，配合朗讀

1、文章是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？

2、請(qǐng)大家以小屋為線索劃分歸納文章段落

3、全文寫(xiě)作以什么為序

4、全文是否用了其它的寫(xiě)作順序

5、哪些段落是插敘

（三）分層學(xué)習(xí)

1、學(xué)生朗讀，復(fù)述“我們”是怎樣發(fā)現(xiàn)小屋的？

2、小說(shuō)又是怎樣開(kāi)頭的？回憶原來(lái)我們學(xué)過(guò)的小說(shuō)是否有同樣的開(kāi)頭法？你認(rèn)為這樣開(kāi)頭有什么好處？這樣描寫(xiě)山巒，表明時(shí)間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊

3、景是靜止不動(dòng)的，但人有感情，我們可以賦予它生命，你認(rèn)為作者彭荊風(fēng)是否把這景寫(xiě)活了，何以見(jiàn)得？

4、“這是什么人的房子呢？”是一個(gè)什么句？有什么作用？

四、作業(yè)

我們從預(yù)習(xí)中知道，有一個(gè)叫梨花的姑娘出嫁前照顧小屋，我們假設(shè)，如果這個(gè)梨花姑娘回娘家特意來(lái)照顧小屋，在第二天早晨與我們相遇了，這篇文章的情節(jié)又將怎樣發(fā)展呢？請(qǐng)從第27自然段末尾開(kāi)始用自已的想法續(xù)寫(xiě)完，300字以上。

第二課時(shí)

一、字詞復(fù)習(xí)

二、課文學(xué)習(xí)

“這是什么人的房子呢？讓我們也隨著老余的電筒去看一看。讀課文。

（一）第12自然段的學(xué)習(xí)

1、閱讀、詞組

2、房子的主人是誰(shuí)呢？可能是一位守山護(hù)林的老人。猜測(cè)，不敢肯定。

（二）瑤族老人給我們講了誰(shuí)是房子的主人？

1、分角色朗讀

2、夢(mèng)中的梨花--虛寫(xiě)梨花

主人真的是梨花嗎？

（三）房子真正的主人是誰(shuí)？