林一苗
一、甚么是語感
---語感是對語言和言語的敏銳的感悟。
---即進(jìn)行讀寫聽說活動(dòng)時(shí)，一眼要看得出來，一耳朵要聽得出來。
---語感的培養(yǎng)要靠長期的訓(xùn)練。
二、訓(xùn)練途徑
1.朗讀、熟讀和背誦
--朗讀、熟讀和背誦是訓(xùn)練語感的重要途
徑
--古諺有云：「熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。」就是這個(gè)道理。
--朗讀、熟讀和背誦要「心到、眼到、口到」。
--要注意正確、清晰、自然、生動(dòng)。
2. 語境揣摩
--語感除了通過熟讀和背誦培養(yǎng)外，還可通過語境揣摩去培養(yǎng)。
--所謂語境，指的是語言環(huán)境，即上下 文、對象、場合等。
--語境揣摩，就是說在語境中去咬文嚼字，盡可能了解語言文字的意義和情味，接近作者的意趣。
--這正如夏丏尊先生所說的那樣：「在語感敏銳的人的心里，『赤』不但只解作紅色，『夜』不但只解作晝的反對罷。『田園』不但只解作種菜的地方，『春雨』不但只解作春天的雨罷，見了『新綠』二字，就會(huì)感到希望自然的化工，少年的氣概等等說不盡的旨趣。見了『落葉』二字，就會(huì)感到無常、寂寥等等說不盡的意味罷。真的生活在此，真的文學(xué)也在此。」
3. 比較推敲，涵詠得切
--語感的培養(yǎng)，一要靠美讀、熟讀和背誦；
--二要靠語境揣摩，反復(fù)品味；
--三要靠比較推敲，涵詠得切。
--凡是有成就的學(xué)者，無不推崇比較的方法。
--葉圣陶先生一再強(qiáng)調(diào)︰在閱讀中進(jìn)行比較，在比較中辨別真?zhèn)闻c優(yōu)劣。
--比較的方法很多，其中最重要的是把作者的原稿與定稿或編輯的改稿進(jìn)行比較。
--我們不妨看看魯迅先生的《不應(yīng)該那么寫》一文是怎樣說的︰「應(yīng)該這么寫，必須從大作家們的完成了的作品去領(lǐng)會(huì)。那末，不應(yīng)該那一面，恐怕最好從同一作品的未定稿本去學(xué)習(xí)了。」
--此外，不同版本的比較，也是培養(yǎng)語感的好方法。
--例如：《天上的街市》(郭沫若)
下面的句子，左邊是作者原作的句子，右邊是內(nèi)地語文課本編者經(jīng)作者同意修改后的句子。說說為甚么作者會(huì)同意作這樣的修改？
1天上的市街 天上的街市
2好象閃粑奘的明星 好象是閃粑奘的明星
3好象點(diǎn)粑奘的街燈 好象是點(diǎn)粑奘的街燈
4我想那飄縹的空中 我想那縹緲的空中
5我想那隔河的牛女 那隔艉擁吶＠ 織女
6那怕是他們提艫屏在走 是他們提艫屏在走
--又例如：《古代英雄石像》
下面的幾組句子，第一句是作者原作的句子，第二句是作者修改的句子。說說為甚么要作這樣的修改。
1 j 這位英雄的像終于站在雕刻家面前了，一絲也不多，一毫也不少，正同雕刻家心里想定的模型一樣。
k 這位英雄的像終于站在雕刻家面前了，真是一絲也不多，一毫也不少，正同雕刻家心里想的一模一樣。
2 j 從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，我們是一整塊。
k 從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊。
3 j 上面那石頭驚得忘記了動(dòng)怒，也忘記了自己的尊嚴(yán)……
k 上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán)……
4 j 我們集合在一塊，鋪成真實(shí)的路，讓人們在上面行走。
k 我們集合在一塊兒，鋪成真實(shí)的路，讓人們在上面高高興興地走！
4. 屬對
--練筆感悟法是培養(yǎng)語感的又一種重要方法。
--我國傳統(tǒng)的練筆方法除作文之外，就是對對子（屬對）。
--對對子是一種不講語法、修辭、邏輯理論，而實(shí)際上是相當(dāng)嚴(yán)密的語法訓(xùn)練、修辭訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練。
--例如，「月明如晝」對「日永似年」，是訓(xùn)練語法的「名詞、形容詞、動(dòng)詞、名詞」對「名詞、形容詞、動(dòng)詞、名詞」；
--主謂對主謂；修辭的比喻對比喻；邏輯的天文類對天文類。
--例如：《聲律對韻四則》
（一）
天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧朦朦。日下對天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。牛 女二星河左右，參 商兩曜斗西東。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。（李漁《笠翁對韻》上卷）
（二）
今對古，始對終。南北對西東。反思對正視，豁達(dá)對沖融。排宿怨，立新功。存異對求同。人生多味果，社會(huì)萬花筒。一國何妨存兩制，萬家無不盼三通。滯跡天涯，悵望年年芳草綠；尋春幽境，欣看處處杏花紅。（蔣蘭實(shí)《聯(lián)韻新編》卷一）
（三）
來對往，密對稀。燕舞對鶯飛。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥。客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。（車萬育《聲律啟蒙》卷一）
（四）
強(qiáng)對弱，瘦對肥。少壯對古稀。風(fēng)餐對露宿，朝出對晚歸。風(fēng)颯颯，雨霏霏。電褥對風(fēng)衣。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。點(diǎn)染江山春似錦，激揚(yáng)文字筆生輝。日麗風(fēng)和，到處春花皆爛漫；云收雨霽，無邊景物盡芳菲。（劉亦山《新編通俗對韻》卷上）
--現(xiàn)時(shí)有一種比對對子要求稍寬的練習(xí)，如仿句、續(xù)句等，都多少帶有點(diǎn)對對子的性質(zhì)，經(jīng)常練習(xí)也可以提高語感能力。
--不過，練筆更常見的是日常寫作，我們應(yīng)該培養(yǎng)多寫的習(xí)慣。
5. 多讀
--語感的培養(yǎng)除了上面列舉的方法之外，
--還要靠多讀；
--杜甫說︰「讀書破萬卷，下筆如有神。」
--魯迅先生說︰「文章應(yīng)該怎樣做，我說
不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法。」
--當(dāng)然，多讀并不是不作選擇地讀，馬馬虎虎地讀。多讀要和精讀相結(jié)合。
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9.教師節(jié)祝福語感謝老師的話