常州市小河中學 孫伯琦
學習目標： 1．了解“清高” 的內(nèi)涵及歷史上的清高人物。
2．思考“清高” 的當代意義。
3．學習隨筆的寫法。
學習重點： 1．了解“清高” 的內(nèi)涵。
2．當代人如何面對“清高”。
預習要求： 1、 音：勾當（goudang） 潁（ying）水 孤僻（pi）怪癖（pi） 禪（shan）2、 意：用世：出任官職 揚棄：保留和拋棄
3、 查詢、了解文中出現(xiàn)的歷史人物。
教具安排：PPT文稿
教學過程：
一、 導入新課：
自我介紹：年紀較青，水平不高---清高
請學生為“清高”定義（學生一般無法準確表達）
讓學生自由舉例：古今中外“清高”之人（可以板書出來）
二、 自讀課文：
解決所舉人物是否算“清高”（PPT投影課題）
要求：三到（口到：念出聲音來
手到：劃出關鍵詞、句來
心到：理解文章）
三問（（PPT投影）
1、那些人物可以稱為“清高”？
2、李白為什么不能算“清高”？
3、現(xiàn)代社會還要不要“清高”？
三、 檢查預習：
1、PPT投影預習題1、2。
2、學生交流預習題3，了解文中出現(xiàn)的歷史人物。
（PPT投影補充林和靖的“梅妻鶴子”及《園中山梅》、倪云林《漁莊秋隱》圖、李白的坎坷仕途、孟浩然的《臨洞庭上張丞相》）
四、 研讀課文：
1、 解決問題1
1） PPT投影文中所有人物
2） 學生討論歸納出“清高”人士（許、陶、林、倪）
3） 討論么諸葛、汲、蘇、魏、顏、史等不能算清高？（富貴）
4） 討論陶、林、倪符合“清高”的什么條件？（才藝突出）
2、 解決問題2
1） PPT投影再次顯示李白的坎坷仕途
2） 學生齊讀課文第6節(jié)
3） 討論李白不能稱為“清高”樣板的原因（“用世之心過于急切”）
4） 討論孟浩然也不能被稱為“清高”樣板的原因
（除了清高標準的模糊，應該聯(lián)系《臨》詩強調(diào)孟浩然“用世之心極為明顯”）
3、 學生歸納“清高”的標準（PPT投影）
不富不貴、才藝突出、不想做官
4、 對照標準，討論學生課前舉例的人物是否算“清高”。
5、 討論“清高”的褒貶義。（可讓學生查字典了解“清高”在現(xiàn)代漢語中的解釋：品德高尚、不同流合污”）
6、 學生討論在現(xiàn)代社會我們還要不要“清高”（可以組織辯論）
7、 齊讀課文第8節(jié)，了解作者的觀點。（聯(lián)系社會生活舉例：窮人“清高”保持心理平衡；富貴之人“清高”就不會為富不仁。）
8、 聯(lián)系《拿來主義》討論現(xiàn)代社會對“清高”等古文化甚至外來文化的“揚棄”--批評性吸收。（舉例：“紗窗”的功用）
五、 課內(nèi)閱讀：
王彬彬《清高》、顧玉《也談清高》
六、 遷移練習：
根據(jù)課內(nèi)閱讀的兩則文章，完成語言表達題（照下句的句法、修辭仿寫2句）：
清高不是高傲于云端的白鶴，而是山崖間孤寂生長的青松。
[《漫話清高》創(chuàng)新教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]相關文章：
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