李殿林
高中語文第二冊課文《祝�！返牟蕡D“祥林嫂（張嵩祖作）”是祥林嫂的一幅肖像圖，展現(xiàn)的是她被魯家打發(fā)出門后成為乞丐流浪街頭、瀕臨絕境的情形。畫面生動形象，其悲慘境地深深地觸動了讀者。
可是，通讀幾遍課文之后，我就想，《祝福》幾乎寫了祥林嫂的大半生，而大部分筆墨又是寫她中年時候的生活。更由于魯迅先生對中年祥林嫂的兩處肖像描寫（“她進來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的”這一處應(yīng)該是青年時期），總在我的腦海中揮之不去一個這樣的祥林嫂--純樸、善良、勤勞而又不乏端莊的年輕女子形象--祥林嫂不美嗎？
正是這樣一個純樸、善良的年輕女性在封建禮教的羅網(wǎng)里遭受了種種不公正的命運（居然嫁給了一個比她小十歲的丈夫--嘿！憑什么呀），結(jié)果被人們慢慢地“吃”掉了，多可悲呀！我深深悲痛于祥林嫂的毀滅，而這種悲痛正是發(fā)端于主人公祥林嫂是一個美的女性的毀滅。
這是我個人的閱讀體驗，我相信也是大多數(shù)人，尤其是青年人的閱讀體驗。
悲劇之所以能震撼人的靈魂，是因為它毀滅了“美”。被毀滅的對象越美，其悲劇力量越大，也就越具有藝術(shù)感染力。
基于上述認(rèn)識，我認(rèn)為，如果課文的彩圖突出“白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七”，“兩頰卻還是紅的”青年時期的祥林嫂的形象，一定能起到使讀者痛恨毀滅“美”的那個時代的藝術(shù)作用。從教學(xué)角度看，這樣做也更容易拉近作品與學(xué)生的心理距離。
作者郵箱： lidianlin_1969@163.com
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