浙江青田東源中學 吳良豐
走上講壇，就一直擔任班主任這個重任。幾年來，自己一直生活在沉重的“麻煩”當中。擔任班主任工作量之大，任務之重是眾人皆知的。說句心里話，生活中的自己并不害怕這種種的“麻煩”。幾年來，最令我感到傷心的卻是：盡管自己去努力了，盡管自己付出了許多，但事實上卻得不到學生的認同，卻得不到學生的理解。而且學生卻因為他自己的想法或行為方式而走到了我所不愿意看到的另一面去了。說實在一點，有些時候就算你說破了嘴，學生也可能不領你的情。就算你用盡了你所認為的最好方法也難以走進學生的內心深處。這樣的傷心對于一個年輕的班主任來說是致命的創傷。更有一種可悲的感覺。我相信自己所面對的只是一些孩子，他們并不懂得這其間的許多。而這許許多多的結果和我并不無關系。然而在我的心里，相信是因為年輕，經歷少而不知如何改變自己，一切都讓我感到彷徨。直到有一天，我才發現生活原來可以這樣的改變……
作為一個語文老師。其實我恰恰忘記了這一點。記得當初，為了培養學生的寫作能力，我模仿著其他老教師的樣子，要求學生每星期寫一篇小作文。當時我并沒有想許多其他的東西。其實我也沒有認真的讓學生們去寫什么東西或是怎么寫。當學生們問起時，我只說了兩個字：“隨便。”我一直都相信學生們都比較的討厭習作，其結果可想而知了。每次看到學生們上交的作品時，我心中多了幾分茫然。我不知道自己什么時候才到看到所希望的作品。小作文的命運眼看就會因此而夭折了。
突然有一天，我看到了幾個學生寫了一些另類的文字。我心中一動：不是讓學生隨意的寫些文章嗎？況且學生們也并不十分喜歡寫，何不讓他們順其自然，信手涂鴉。我心里有了改一改的想法。終于，在后一次的布置作業時，我又隨意的說了幾句話：“如果誰在作文中能更準確的描述出吳老師生氣時的樣子，或者能用作文引起老師的生氣，我將獎勵他……當然我有一個條件，在你罵我的時候，你給老師多留點面子。”
當我在閱讀學生們又一次的作品時，我發覺其中許多我從來沒有見過卻又十分想見的東西。這其中有些讓你知道自己在學生心中的位置，而有一些甚至讓我感到臉紅。不仿看看學生的幾段作品：
小作文內容選
至此，我似乎樂觀的看到前景。干脆順著自己的性子，不論學生寫些什么東西，我一律不加以“追究”。看到文章令我動容之處，我甚至大發興致，在學生的作品后邊加上大段大段的評語。說是評語不如說是我與學生們內心深處的交流，激情的碰撞。文章如此，生活中的我也漸漸的走出班主任的圈子。讓學生走近自己，了解自己。時間長了，學生也樂意告訴作為班主任的我許多以前所夢寐以求的事情。學生與你走的近了，了解的深了。許多的事情做起來也順利了。關系也和諧了。
有時候我想：作為老師，作為管理者的自己為什么不讓專業的知識融入其中呢？特別是自己所從事的語文教學。不是說“語文就是生活”嗎？為什么不讓語文走入生活，為什么不讓生活走進語文。
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