內(nèi)容提要:帶好亂班的關(guān)鍵是還學(xué)生一顆平常心,讓差生找回自信,讓學(xué)生懂得老師的愛,做到這些以后,我們班主任有計(jì)劃幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī),學(xué)生把心思轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,亂班也就不亂了.
關(guān)鍵詞: 健康 愛心 自信
二十三年的教育生涯，二年的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悅慰藉，也有苦惱、困惑。班主任工作中我最大弱點(diǎn)是不能帶好亂班,盡管我廢寢忘食、苦口婆心、忙忙碌碌，一心想使學(xué)生勤學(xué)、守紀(jì)、文明、上進(jìn)，讓學(xué)生歡歡喜喜進(jìn)入高一級(jí)優(yōu)秀學(xué)府，得到的回報(bào)是什么呢？動(dòng)機(jī)與效果不成比例。盡管我運(yùn)用現(xiàn)代教育理論使學(xué)生在平等、民主、和諧的環(huán)境中得到生動(dòng)、活潑、向上的發(fā)展。但這些理論在這幫亂學(xué)生前毫無說服力,往往事與愿違.思來想去,我覺得我對(duì)他們?nèi)鄙僖环N教育的吸引力.我通過認(rèn)真的反思,我覺得我應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)工作:
一、還給孩子們一顆平常心
“心理活動(dòng)是學(xué)生行為的基礎(chǔ)，關(guān)注孩子的心理，才能使孩子們健康成長(zhǎng)。”
去年我接手五十三班，班上有一個(gè)小陳，我一叫他回答問題，他就一副膽顫心驚樣，大小伙子，蚊子似的嚶嚶嗡嗡。可下課那亂呀，無法形容，這對(duì)我觸動(dòng)很大,我是不是過于苛刻、嚴(yán)厲了？這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙孩子們的身心發(fā)展，作為班主任要使學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生與老師交往走向正常化，是要還給孩子們一顆平常心。
要還給孩子一顆平常心，老師怎樣“還”？首先究其因，應(yīng)注意教育方法，一不體罰，二不挖苦諷刺，什么原因呢？從自身檢查，是因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)格。“嚴(yán)師出高徒”在我心中根深蒂固，平時(shí)對(duì)學(xué)生特別是對(duì)差生，一叫進(jìn)辦公室就給學(xué)生一副包公臉，審犯人似的，不是訓(xùn)斥就是批評(píng)，看來我不是個(gè)慈祥的班媽，而是個(gè)酷班父，在老師的高壓下，孩子們一方面壓抑自己，以至于膽怯、畏縮；另一方面又抑制不住調(diào)皮本性，尋找一切自由放縱的機(jī)會(huì)。致使孩子們形成兩面性格。
我們班主任要以平等的態(tài)度，寬容的心去包容孩子的世界，讓孩子們理解老師對(duì)他們不僅有嚴(yán)厲的要求，嚴(yán)格的管理，更有對(duì)他們的關(guān)心與愛護(hù)。我根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別了解談話，對(duì)于“怕”我一些學(xué)生，試著尋找機(jī)會(huì)與他們談心，利用日記等鼓勵(lì)他們向我敞開心扉，有時(shí)我也在日記上寫上我對(duì)一些現(xiàn)象的看法.這種方法是行之有效的.
事實(shí)證明教育是在與學(xué)生碰碰撞撞的沖突中實(shí)現(xiàn)的，老師以平等、寬容的心去包容孩子，還給孩子一顆平常心，老師要有的是一顆愛心、耐心。
二、讓差生找回自信
差生的差不是一天兩天造成的，是日積月累的，他們的自信心也就一天天丟掉了，盧勤在《做人與做事》一書提出了“快樂人生三句話”：“太好了”“我能行”“你有困難嗎？我來幫助你！”這三句話起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。讓孩子正視困難，保持一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)樂于助人。現(xiàn)在很多學(xué)生自私自利，缺乏責(zé)任感，獨(dú)生子女怕吃苦，一有困難就退縮，對(duì)自己沒有什么自信。這些缺點(diǎn)，單憑傳統(tǒng)的說教很難改變。而孩子們大聲喊這三句話，是一種自我心理暗示，對(duì)孩子影響很大。我往往是一發(fā)生了問題就訓(xùn)斥，這越發(fā)使學(xué)生沒有了自信。
三、讓學(xué)生體會(huì)老師的愛
愛每一個(gè)學(xué)生不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的愛更是難上加難，因?yàn)楠?dú)生子女占多數(shù)的班級(jí)，他們往往認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，無需怎樣，我想干啥就干啥。只有良好家教的學(xué)生才能體會(huì)到這一點(diǎn)。因此讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛這是班主任工作中的重中這重，為什么？因?yàn)閻凼墙逃龑W(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生與班主任有了感情，才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生對(duì)班主任往往是敬而遠(yuǎn)之，有時(shí)你批評(píng)他他甚至咬牙切齒反擊。針對(duì)這種情況，我們就要設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的批評(píng)也是一種愛。
四、幫助差亂生有計(jì)劃提高成績(jī)
班主任老師在幫助學(xué)生提高成績(jī)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生以平常心指導(dǎo)對(duì)待考試與分?jǐn)?shù)，要注意心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從容地面對(duì)榮譽(yù)與挫折，在成功與失敗的磕打碰撞中磨練心理承受力，以健康心理促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。這里老師要引導(dǎo)、暗示學(xué)生：我能行，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，成績(jī)才能提高，當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步馬上就要表揚(yáng)，這樣教學(xué)才能形成良性循環(huán)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)才能提高。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)了，自然而然不再去想別的事了。
參考書：《愛的教育》
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