山東薛城實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文組 277000
進(jìn)入了5月，距離高考越來(lái)越近，復(fù)習(xí)也進(jìn)入了最關(guān)鍵的時(shí)期， 對(duì)于廣大的考生來(lái)說(shuō)，想要在高考語(yǔ)文中取得好的成績(jī)，必須先打消“語(yǔ)文沒(méi)法復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)了也沒(méi)有用”、“語(yǔ)文深不可測(cè)”的看法，建立對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。其實(shí)，同學(xué)們從沒(méi)有停止過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，這種積累體現(xiàn)在天天都在運(yùn)用語(yǔ)文。如果同學(xué)們能夠找到語(yǔ)文命題的考試焦點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)還是有章法可尋的。
首先，要抽出時(shí)間來(lái)研究考綱，對(duì)比今年和去年考綱的區(qū)別，既看考題之間的變化，又看考點(diǎn)之間的變化，還有很重要的一點(diǎn)就是要抽出一定的時(shí)間好好研究近幾年的考題。這樣就可以熟悉高考的命題思路以及考試要點(diǎn)。考什么，怎么考，對(duì)照自己，摸索適合自己的解題方向和規(guī)律技巧，也就是說(shuō)做題要有目的性。《高考說(shuō)明》是命題的依據(jù)，也是最好的指南。“考什么、怎么考、考多難”在樣題中都有體現(xiàn)，仔細(xì)的研讀考試說(shuō)明可以幫助同學(xué)們明確“復(fù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)”。 要做到提高演題質(zhì)量，反對(duì)“盲目做題”。除過(guò)老師把關(guān)外，歷年的高考試題就是最好的做題指導(dǎo)，自己的薄弱環(huán)節(jié)就是自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
其次就是要建立一個(gè)語(yǔ)文的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性的最大根源在于沒(méi)有形成語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么在這個(gè)階段，不妨以高考試題的分布比例來(lái)構(gòu)建一個(gè)復(fù)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第一階段對(duì)語(yǔ)文全面知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但由于每個(gè)同學(xué)的程度和對(duì)知識(shí)的掌握水平不同，需要在第二階段查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性化錯(cuò)誤，及時(shí)練習(xí)改正。在第二階段解決復(fù)習(xí)的惟一辦法就是“勤”，這是任何人都無(wú)法超越的一步。老師一般在這個(gè)階段的復(fù)習(xí)中采用綜合訓(xùn)練，用普遍性的講解來(lái)鞏固知識(shí)，作為同學(xué)就應(yīng)該及時(shí)將自己的不足及時(shí)反饋給老師，再進(jìn)行針對(duì)自己的強(qiáng)化訓(xùn)練。想要有提高，再聰明的人也要下“笨工夫”。如果說(shuō)把第一階段的復(fù)習(xí)比喻為“織網(wǎng)”的話，現(xiàn)在要做的事就是“補(bǔ)網(wǎng)”。同學(xué)們要充分運(yùn)用手中的資料進(jìn)行“自我檢測(cè)”，每個(gè)人反饋的信息都不相同，自我檢測(cè)能夠滿足學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性。及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己不同于別人的錯(cuò)誤和問(wèn)題，從知識(shí)掌握、能力水平、思維方法、解題技巧等方面找出原因，進(jìn)而調(diào)整好復(fù)習(xí)的方向和步驟。甚至還可以指導(dǎo)學(xué)生將那些典型性的錯(cuò)誤分類收集，分析出錯(cuò)誤的性質(zhì)和原因，裝訂成一本“錯(cuò)題集”，并時(shí)時(shí)的溫習(xí)。
再次要走出復(fù)習(xí)的誤區(qū)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)上，這也是試卷上最容易得分的地方。而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不應(yīng)該只注重那些生僻的內(nèi)容，而應(yīng)該著重復(fù)習(xí)那些看似容易卻很容易出錯(cuò)的內(nèi)容，例如一些“常用卻易記、易混的詞語(yǔ)”等。有效的使用課本，尤其古詩(shī)辭文。要通過(guò)對(duì)已學(xué)課文舉一反三，培養(yǎng)正確的語(yǔ)感，積累知識(shí)。這便要求同學(xué)們對(duì)所做的題要弄清所以然，“答案正確在哪，不正確在哪”都要做到心里有數(shù)。做每一道題時(shí)都要清楚這道題考察的是什么知識(shí)點(diǎn)，是什么能力的應(yīng)用？體現(xiàn)了考試說(shuō)明的那些內(nèi)容？了解自己的缺陷是知識(shí)點(diǎn)不清呢，還是思路不清，是表述不清？
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