新華網哈爾濱7月23日電(記者梁冬)"您喜歡寫家庭作業嗎？"如果讓中小學生們實話實說地回答這個問題，恐怕能回答喜歡的不多，但黑龍江鶴崗礦業集團大陸第三小學的孩子們卻說，我們從心里喜歡我們老師布置的家庭作業。通過寫作業，我們增加了與老師的溝通與了解，并從中感到了溫馨。
在這個小學的一個班級，記者隨意翻開了幾本學生的作業本看到：大陸第三小學的學生家庭作業無論是從內容，還是老師評改，都充滿了濃濃的人情味 ，甚至學生還能針對老師的作業評語，再寫"評語的評語"。一個學生在作業中將"冰"字寫錯了，兩點水寫成了三點水，老師在改好這個多了一點的"冰"字后，在評語中寫道："看到你這個字寫錯了，老師非常難過，瞧，老師都傷心地流淚了，(畫了一個傷心的臉譜)，明天認真寫好嗎？"
第二天，學生針對老師的評語寫了自己的"評語"："好的，老師，我一定寫好這個冰字，(畫了一個愉快的臉譜)。"下面，他還在當天的作業后多寫了一行"冰"字。老師再評："你太棒了，老師為你加油。"
據大陸第三小學校長李學發介紹，他們學校的這種"溫情作業"批改法，是2004年9月份學校為轉變教學模式，改變師生關系而進行的教學改革的一項重要內容。目的是把原來的教師單向批改，改為師生間雙向交流，使老師真正成為學生的朋友。學校要求所有的班主任在批改作業時，寫鼓勵性評語、討論性評語，更鼓勵學生和家長針對老師的評語寫評語，從而增加了作業的一個重要功能，使小小作業本成了老師和學生及其家長促進學業和交流情感的一個平臺。
這種"溫情的評改"，一推出就因其便于師生溝通和了解，并充滿了人情味而受到了學生們的歡迎。目前，鶴崗礦業集團大陸第三小學的孩子們不但變得愛寫作業了，也敢于在作業本上和老師交流了，學習成績也有了明顯提高。
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