新疆巴楚縣第二中學語文組 李成林
前兩天，央視新聞調查欄目播出了“雙城的創傷”：一群內心孤援無助的孩子，把死亡當成了幸福，當成了進入了天堂。他們對生命的漠視，使我非常震驚。
在農村，迫于生計，家長外出打工已是家常便飯，留守在家的孩子得不到父母的溫暖和關愛，小小年紀就不得不自己照顧自己。父母在外掙上了錢，為孩子交上學費，買上了學習用品，沒有讓孩子輟學，他們已盡到最大的義務。至于孩子的內心想什么，沒有誰在乎。再說，按農村人的邏輯，孩子能吃能睡，能蹦能跳，你說他有病，豈不讓人笑掉大牙。可在雙城，父母都在孩子身邊，他們重視孩子的心理教育嗎？僅此就可略見一斑。
農村家庭的現狀如此，學校的環境又如何呢？農村學校的辦學條件先拋下別說，有的學校的資金缺乏連教師更新知識的繼續教育都取消了，哪有錢培訓專職的心理教師。有的學校更慘，老師的人手不夠，該開的課都開不起來，哪有條件配心理教師呢？雖然有的農村教師受過正規的高等師范教育，但在大學蜻蜓點水式地學的教育學、心理學，面對學生錯綜復雜的內心世界也捉摸不定，無法針對具體情況“對癥下藥”，只好順其自然，任其發展。科班出身的教師在學生心理方面無用武之地，愛莫能助。另一部分沒有經過師范教育的教師，他們的頭腦中有這個概念嗎？
在家庭和學校，農村孩子的內心都“缺氧”，“窒息而死”似乎是擺在他們面前唯一的路。即使沒有走上絕路的孩子，在內心嚴重“缺氧”的情況下，誰能幫助擺脫心靈苦痛，抹掉內心的憂郁、焦慮呢？他們期盼著，期盼有人聽他們傾訴，期盼有人與他們交流，期盼一個“有他們”的環境。
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